programación didáctica del tercer ciclo de educación primaria
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1149.-ESTABLECIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN DEL ALUMNADOEs necesario en este punto, tener en cuenta que la evaluación estápresente en los distintos momentos <strong>de</strong> la acción didáctica, que lareivindican en armonía con las necesida<strong>de</strong>s y finalida<strong>de</strong>s singulares <strong>de</strong>cada uno <strong>de</strong> ellos. Por lo tanto, las diferentes modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>evaluación tienen su origen en los diferentes objetivos que <strong>de</strong>seamosque cumplan en las distintas áreas.Enten<strong>de</strong>mos la evaluación en Educación <strong>primaria</strong> como un procesoGLOBAL, referida al conjunto <strong>de</strong> competencias expresadas en losobjetivos <strong>de</strong> la etapa y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto <strong><strong>de</strong>l</strong>as áreas <strong><strong>de</strong>l</strong> currículo. A este efecto, los criterios <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> lasdistintas áreas serán el referente fundamental para valorar el grado <strong>de</strong><strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las competencias básicas.Así mismo tendrá un carácter CONTINUO, consi<strong>de</strong>rándose un elementoinseparable <strong><strong>de</strong>l</strong> proceso educativo, mediante el cual los maestrosrecogerán información <strong>de</strong> manera permanente acerca <strong><strong>de</strong>l</strong> proceso <strong>de</strong>enseñanza y aprendizaje <strong>de</strong> los alumnos. Correspon<strong>de</strong> a los maestrosadoptar las <strong>de</strong>cisiones pertinentes acerca <strong>de</strong> las técnicas e instrumentos<strong>de</strong> evaluación que consi<strong>de</strong>ren más a<strong>de</strong>cuados, y formular los juiciosoportunos acerca <strong><strong>de</strong>l</strong> aprendizaje <strong>de</strong> los alumnos.Al menos con una periodicidad trimestral, los Tutores elaborarán uninforme <strong>de</strong> evaluación individualizado <strong>de</strong> cada alumno para informar alos padres o tutores legales <strong>de</strong> la situación <strong><strong>de</strong>l</strong> alumno en el momentoen que se emite el informe, respecto a la consecución <strong>de</strong> los objetivosestablecidos y <strong>de</strong> los progresos y dificulta<strong>de</strong>s que encuentra al respecto.Al finalizar cada uno <strong>de</strong> los <strong>ciclo</strong>s, y como consecuencia <strong><strong>de</strong>l</strong> proceso <strong>de</strong>evaluación, el profesorado <strong><strong>de</strong>l</strong> grupo adoptará las <strong>de</strong>cisiones sobre lapromoción <strong><strong>de</strong>l</strong> alumnado, tomándose en especial consi<strong>de</strong>ración lainformación y el criterio <strong><strong>de</strong>l</strong> tutor o <strong>de</strong> la tutora <strong><strong>de</strong>l</strong> grupo.Se acce<strong>de</strong>rá al <strong>ciclo</strong> educativo siguiente siempre que se consi<strong>de</strong>re quese ha alcanzado el <strong>de</strong>sarrollo correspondiente <strong>de</strong> las competenciasbásicas. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes noadquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el <strong>ciclo</strong> posterior. Eneste caso, se aplicarán las medidas <strong>de</strong> apoyo educativo necesariaspara alcanzar dichos aprendizajes.Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartadoanterior, el alumno o la alumna permanecerá un año más en el mismo<strong>ciclo</strong>. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo <strong>de</strong> laEducación Primaria, <strong>de</strong>biendo el maestro tutor diseñar un plan <strong>de</strong>Ceip Miguel <strong>de</strong> CervantesGuijuelo - Salamanca