programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

More documents

Recommendations

Info

11210 Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros,utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulosmusicales, plásticos o verbales.11 Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prácticacorrecta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar deacuerdo con ellas.12 Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicacióncomo apoyo en la búsqueda de información.RELIGIÓN MORAL Y CATÓLICA1 Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómenoreligioso en la antigüedad.2 Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principalessemejanzas y diferencias.3 Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.4 Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta lahumanidad y la divinidad de Jesucristo.5 Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de sercreado y amado por Dios como hijo.6 Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizadapor Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de lossacramentos.7 Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad desalvación.8 Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de lamisión de Jesucristo.9 Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan alpueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol,jerarquía y Colegio Episcopal.10 Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentosculminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugarespecial en la salvación.11 Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos ala luz del Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a lassituaciones cotidianas.12 Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a losnecesitados.13 Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución ala cultura.14 Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir lasfiestas civiles de las fiestas cristianas.15 Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALES CURRICULARESLos materiales curriculares llegan a configurar, y muchas veces a dictarla actividad del profesorado. La existencia o no de determinadosmedios, el tipo y las características formales o el grado de flexibilidad delas propuestas que vehiculan son determinantes en las decisiones que setoman en el aula sobre el resto de variables metodológicas.Los materiales curriculares o materiales de desarrollo curricular sonaquellos instrumentos y medios que proporcionan al educador pautas ycriterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como enla intervención directa en el proceso de enseñanza/aprendizaje y en suevaluación. Así pues, consideramos materiales curriculares aquellosmedios que ayudan al profesorado a dar respuesta a los problemasconcretos que se le plantean en las diferentes fases de los procesos deplanificación, ejecución y evaluación.De esta manera, los materiales curriculares que se establecen para eltercer ciclo de educación Primaria son: Guías didácticas del profesorado que constan de: objetivosgenerales de ciclo, Objetivos generales de Área, Contenidos deaprendizaje, metodología y propuesta de unidades didácticas. Materiales para la búsqueda de información: Diccionarios y atlas, Libros de texto, Ordenador, Pizarra digital, Libros monográficos (obras sobre temas concretos: naturaleza,fauna...),Materiales secuenciados y progresivos para el tratamiento decontenidos procedimientales:Ábacos, regletas, pinturas, Registros sonoros Imágenes Montajes audiovisules Documentos multimedia Materiales específicos para cada área.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
Page 1 and 2:
Programación didáctica del Tercer
Page 3 and 4:
31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
Page 5 and 6:
5de grupo se van reforzando, querie
Page 7 and 8:
7el equipo de ciclo atendiendo a la
Page 9 and 10:
9obtener información y modelos par
Page 11 and 12:
11lingüísticos que lo acompañanl
Page 13 and 14:
13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
Page 15 and 16:
15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 17 and 18:
17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
Page 19 and 20:
191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
Page 21 and 22:
21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
Page 23 and 24:
23CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 25 and 26:
25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
Page 27 and 28:
2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
Page 29 and 30:
291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
Page 31 and 32:
31diferentes hábitats, tanto a sus
Page 33 and 34:
33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
Page 35 and 36:
356789101 2 3 4 5 6 7 8
Page 37 and 38:
37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
Page 39 and 40:
39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
Page 41 and 42:
41- Valoración e interés por la m
Page 43 and 44:
43verbales, sonoros y musicales.- C
Page 45 and 46:
457 Representar con autonomía y cr
Page 47 and 48:
47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 49 and 50:
49identificarlas y señalarlas, ind
Page 51 and 52:
51comprensión.- Escuchar a unos pe
Page 53 and 54:
53entre ambas actividades.- Ordenar
Page 55 and 56:
55- Completar unas instrucciones pa
Page 57 and 58:
57- Completar frases describiendo l
Page 59 and 60:
59Estructuras comunicativasRepaso d
Page 61 and 62: 61Estructuras comunicativas- Do you
Page 63 and 64: 63- I’m (playing football), he’
Page 65 and 66: 65- I watched (television), he play
Page 67 and 68: 67acorta. Hablar sobre el significa
Page 69 and 70: 69twenty five past, twenty five to,
Page 71 and 72: 71Past simple regular: all forms +
Page 73 and 74: 73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
Page 75 and 76: 75Los imperativosEstructurasWe put
Page 77 and 78: 77- Relacionar el inglés con su pr
Page 79 and 80: 7916 Completa unas frases utilizand
Page 81 and 82: 81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
Page 83 and 84: 8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
Page 85 and 86: 85diferencias de habilidad.6. Refue
Page 87 and 88: 87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
Page 89 and 90: 89deportivos convencionales y recre
Page 91 and 92: 91deporte.9 Muestra conductas activ
Page 93 and 94: 93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 95 and 96: 95CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 97 and 98: 97proceso de enseñanza y aprendiza
Page 99 and 100: 99Los objetivos de que se pretende
Page 101 and 102: 1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
Page 103 and 104: 103 Utilización de los componentes
Page 105 and 106: 105proceso de aprendizaje del alumn
Page 107 and 108: 107conocimientos y aplicarlos en tr
Page 109 and 110: 10913 Reconocer, identificar y pone
Page 111: 111incluyendo aspectos de ritmo, ac
Page 115 and 116: 115recuperación de los aprendizaje
Page 117 and 118: 117 La actitud positiva del alumno
Page 119 and 120: 119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
Page 121 and 122: 121 Aceptar la existencia de DISTIN
Page 123 and 124: 123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
Page 125 and 126: 125necesidad sea identificada y se
Page 127 and 128: 127 Comprobar con que dificultades
Page 129 and 130: 129El objetivo de la fase de toma d
Page 131 and 132: 131 Reformulación: de los objetivo
Page 133 and 134: 13310.4.6-. Criterios de promoción
Page 135 and 136: 135disponible essuficiente.Concreci
Page 137 and 138: 137Cuando las Actividades sean punt
Page 139 and 140: 139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
Page 141 and 142: 141…………………………
show all

programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?