programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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102ampliando los entornos de comunicación para participar encomunidades de aprendizajes formales e informales, y generarproducciones responsables y creativas.La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la informacióny la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de lacomprensión de la naturaleza y el modo de operar de los sistemastecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundopersonal y sociolaboral. Asimismo, supone manejar estrategias paraidentificar y resolver los problemas habituales de software y hardwareque vayan surgiendo. Igualmente, permite aprovechar la informaciónque proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajopersonal autónomo y el trabajo colaborativo, en sus vertientes tantosincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose conentornos físicos y sociales cada vez más amplios, además de utilizarlascomo herramienta para organizar la información, procesarla y orientarlapara conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ociopreviamente establecidos. En definitiva, la competencia digitalcomporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.Nosotros tendremos presentes, a la hora de trabajar con los alumnos enlas TIC, el grado de competencias tecnológicas e intelectualesapropiado a cada edad y las características y necesidades concretasdel alumnado. Tendremos que decidir, de acuerdo con su contextoconcreto, la forma más adecuada para ir adentrándonos en lautilización de las distintas posibilidades que ofrecen las TIC. Las formasmás habituales de utilización de las nuevas tecnologías en el aula sonlas que se detallan a continuación: Exposición del profesor apoyada en las nuevas tecnologíasMediante el uso del ordenador el profesor mejora la exposición de loscontenidos al ilustrar con mayor claridad algunos conceptos ypresentarlos de forma más atractiva. Al mismo tiempo, con la utilizaciónde las nuevas tecnologías se puede mejorar la motivación hacia elaprendizaje de la asignatura y hacia el uso de recursos informáticos. Iniciación a la informáticaSe pretende transmitir los conocimientos básicos necesarios para poderutilizar las tecnologías. Los contenidos elementales que se debendesarrollar en el aula son:Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
103 Utilización de los componentes básicos del entorno gráfico delordenador. Apertura y cierra de aplicaciones. Creación de un documento nuevo. Grabación y recuperación de documentos. Acceso a la información contenida en un CD. Acceso a páginas web. Impresión de documentos. Utilización del disco duro y uso de dispositivos externos. Utilización de un navegador. Utilización de bases de datos sencillas. Edición de documentos mediante procesadores de texto. Elaboración de presentaciones multimedia o páginas websencillas. Utilización de un buscador. Ejercitación mediante programas educativosEsta modalidad permite una serie aportaciones para el aprendizaje delalumnado, dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos conlos que se haya constituido el programa. Los programas que permiten lainteractividad y la creatividad por parte del alumnado, favorecen unuso de las nuevas tecnologías con más posibilidades educativas. Aprendizaje por investigaciónSe trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posiblepor parte del alumnado, que se ve confrontado a tomar decisiones entorno a cómo proceder en el aprendizaje, qué recursos utilizar, cómoseleccionar y elaborar la información encontrada, cómo organizar yrepartir el trabajo entre los miembros del grupo, cómo presentar elproducto resultante, etc. Esta modalidad de trabajo supone un modeloeducativo valioso en sí mismo, que se enriquece aún más con laincorporación de las TIC.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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