programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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100 Grado de maduración del proceso lector. Elección de temas atractivos e interesantes para los alumnos. Aumento de la dificultad de los textos a lo largo del curso. Textos variados en cuanto a contenidos y de diferentes génerosliterarios. Elección del tipo de letra adecuada a los distintos niveles. Ilustraciones atractivas y motivadoras.Por último, hay que destacar la importancia de la lectura en voz alta enla comprensión lectora, ya que, a través de ella, se estimula larecreación de sentimientos y de sensaciones, al mismo tiempo que sirvecomo vehículo de ideas. La automatización de una buena entonación,una correcta pronunciación y una adecuada velocidad lectora sonimprescindibles para que el lector pueda consolidar la comprensiónlectora.El tiempo de dedicación diaria es de 30 minutos.Se utiliza la biblioteca para préstamo, mediante bibliotecas de aula quecada tutor crea trimestralmente, como lugar de lectura, de búsquedade información y de investigación.El Centro Colabora con la Biblioteca Municipal en sus programas deanimación lectora.Contamos también con la colaboración en otras bibliotecas deSalamanca (Préstamo de lotes de libros de la biblioteca GermánSánchez Ruipérez.)Los alumnos Colaboran en el Periódico Escolar y con el periódico digital.Participación del Centroanimación a la lectura.proyectos de Formación que fomentan laCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece comoobjetivo de la Educación Primaria “Iniciarse en la utilización, para elaprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicacióndesarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben yelaboran”.Las tecnologías de la información y la comunicación han de constituiruna herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza yaprendizaje de las diferentes áreas, así como un instrumento de trabajopara explorar, analizar e intercambiar información.La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación altrabajo del aula se convierte en una pieza clave en la educación y laformación de las nuevas generaciones. Su importancia social y el lugarpreferente que ocupan ya en la vida de los niños y las niñas hacen quedeban estar presentes en los centros educativos, de modo que losestudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesariospara abordar con garantía de éxito su utilización en los entornos deaprendizaje, familiares y de ocio.El objetivo que se pretende alcanzar al finalizar la escolarizaciónobligatoria es la consecución por parte del alumnado de competenciadigital. Esta competencia consiste en disponer de habilidades parabuscar, obtener, procesar y comunicar información, y paratransformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, quevan desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintossoportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC comoelemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información yla comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluyeutilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras deinformación y conocimiento. Se utilizarán en su función generadora alemplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos deprocesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos.Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionaradecuadamente información abundante y compleja, resolverproblemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativosCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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