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emprendido, en los últimos tiempos, estudios sobre las competencias multilingües dechicos y chicas de origen extranjero, recientemente escolarizados en Cataluña,investigaciones sobre aprendizaje simultáneo de lenguas y otros contenidos curriculares,así como propuestas colaborativas con centros educativos para el trabajo en aulas deacogida y en aulas inclusivas. Los distintos proyectos se hallan cohesionados por uninterés común que sitúa el uso verbal en el foco de atención de investigación y por unavisión compartida que entiende los aprendizajes lingüísticos como actividades sociales.Sin pretender dar cuenta de los resultados de todos nuestros trabajos, en este texto, nosproponemos presentar y argumentar los principios teóricos y la metodologíainvestigadora que enmarcan la trayectoria de nuestro equipo o, por lo menos, de lamayoría de sus miembros. En un primer momento, situaremos las perspectivas yámbitos de investigación. A continuación, plantearemos nuestros procedimientosinvestigadores en dos momentos: a) la aproximación al terreno de estudio y b) eltratamiento y el análisis de los datos, aspectos sobre los cuales nos detendremosparticularmente.2. Perspectivas y objetos de investigaciónLa situación privilegiada de Cataluña como laboratorio de observación de prácticassociales y de aprendizajes escolares multilingües ha motivado que muchos de losmiembros del equipo, ya desde su núcleo inicial, se situaran en un terreno mixto, acaballo entre la microsociolingüística y la didáctica de las lenguas, estudiando, porejemplo, los usos multilingües en clases de catalán y francés, en las aulas de inmersiónal catalán y, últimamente, en centros que acogen un número notable de alumnadoalóctono. Esta orientación se ha visto favorecida por el hecho de que la didáctica de laslenguas se ha compenetrado con corrientes que derivan de disciplinas ‘sociales’ y conplanteamientos socioculturales del aprendizaje, inspirados en Vygotzky, los cualessitúan en primer plano la actuación de los individuos aprendices en actividadescomunicativas.Dentro de este movimiento, nuestro equipo ha desarrollado investigacionesexploratorias en el campo de los usos lingüísticos escolares e investigaciones aplicadaspara la experimentación de propuestas que favorecerían el aprendizaje de competenciasen lenguas. En este sentido, nos hemos interesado por los enfoques por tareas y,particularmente, por la interacción entre aprendices a fin de estudiar los usos y