Investigar en Enfermeria 00 - Posgrados
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INVESTIGAR EN ENFERMERÍA 31es una empresa que concierne a todos, si es sólo una tarea para unaélite ¿universitaria? La respuesta está ya parcialmente respondida a laluz de la mayoría de las declaraciones reflejadas sobre la relevancia yla utilidad de la investigación en enfermería, en el sentido de que todoslos PE deben estar implicados en el desarrollo de la investigación. Esconveniente, sin embargo, concretar el tipo de implicación aconsejable,y para ello seguiremos las recomendaciones de las organizacionesde enfermería más autorizadas.La Asociación de Enfermería Americana (ANA, 1976) recomendódiferentes niveles de formación y de actividad en investigación atendiendoa los diferentes niveles de formación en enfermería. No es posiblehacer una traslación directa a la realidad española, pero sí se puedenextraer directrices básicas. La ANA recomienda:– Los graduados en programas de grado de Asociado deberíandemostrar conciencia del valor y relevancia de la investigaciónen enfermería. Podrían ayudar en la identificación de áreas problemáticasen la práctica de la enfermería, asistir en actividadesde recogida de datos, y en conjunción con otros profesionalesusar apropiadamente los hallazgos de investigación en lapráctica clínica.– Los graduados en programas de Baccalaureate deben ser consumidoresinteligentes de investigación; es decir, deben comprendercada paso del proceso de investigación y las relacionesentre éstos. Esta comprensión debe estar vinculada con unaidea clara sobre los estándares que debe cumplir una investigaciónsatisfactoria, de forma que estén en disposición de lashabilidades de lectura crítica que les permita juzgar la validezy el mérito de los informes de investigación. El PE debe estaren disposición de poder interpretar, valorar y determinar la credibilidadde los hallazgos de investigación. El rol de estos PEen relación con la investigación será, por tanto, el de un consumidorinteligente de la investigación que promueva la integraciónde la investigación y la práctica clínica. Estos graduadostambién tienen la responsabilidad de identificar problemasde enfermería que requieran investigación, y participar en laimplementación de estudios científicos. Otras dos competenciasque se les atribuye son las de promover los principios éticosde la investigación, especialmente los de protección de laspersonas, y compartir los hallazgos de las investigaciones conotros colegas.
32 JULIO CABRERO GARCÍA, MIGUEL RICHART MARTÍNEZEn definitiva, los PE con formación de baccalaureate deben serconsumidores inteligentes de la investigación y facilitar la diseminacióny utilización de la investigación.– A los profesionales con un grado de master les compete principalmentela investigación evaluativa en el contexto clínico.– Por último, los que estén en posesión del grado de doctor sonlos destinados a desarrollar investigaciones metodológicas osustantivas en enfermería con plena autonomía, lo que no significaque no realicen investigación colaborativa, más bien alcontrario, pero con capacidad para liderar los proyectos deinvestigación.Las recomendaciones de la ANA convocaron a una universalizaciónde la investigación en los PE, contemplando diferentes niveles deimplicación. Este carácter universalizador es compartido por muchoslíderes de la enfermería y por otras instituciones académicas y profesionales.Glenister (1987) opina que todos los PE necesitan comprenderel proceso de investigación y deben tener la capacidad y el tiempopara localizar informes de investigación y valorarlos críticamente. Ademas,añade, los hallazgos de investigación deben ser diseminadosampliamente. En términos similares se pronuncia Hockey (1991). Queremosresaltar las conclusiones al respecto del grupo de trabajo delMinisterio de Salud del Reino Unido para el desarrollo de estrategiasde investigación en enfermería (1993). El informe de este grupo detrabajo no sugiere que todos los PE deban estar equipados para desarrollarinvestigación (más bien al contrario, pretenden que se detengala proliferación de estudios a pequeña escala, inadecuadamente supervisados),pero sí que todos los PE sean competentes consumidores dela literatura de investigación. Literalmente dice:“Basic research literacy is an essential prerequisite of knowledge-ledpractice. Nurses, health visitors and midwives need an understandingof the process research findings and literature...”Este grupo considera, además, que es urgente continuar aumentandola educación en investigación, así como la realización de cursosde actualización que profundicen en la comprensión del proceso deinvestigación para los profesionales y gestores, en cómo mantenerseal tanto de los hallazgos de investigación y en cómo llevarlos a lapráctica.Y más recientemente el Consejo de Europa (European Health Committee,1996, citado por Grupo de Fomento y Apoyo a la Investiga-
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32 JULIO CABRERO GARCÍA, MIGUEL RICHART MARTÍNEZEn definitiva, los PE con formación de baccalaureate deb<strong>en</strong> serconsumidores intelig<strong>en</strong>tes de la investigación y facilitar la diseminacióny utilización de la investigación.– A los profesionales con un grado de master les compete principalm<strong>en</strong>tela investigación evaluativa <strong>en</strong> el contexto clínico.– Por último, los que estén <strong>en</strong> posesión del grado de doctor sonlos destinados a desarrollar investigaciones metodológicas osustantivas <strong>en</strong> <strong>en</strong>fermería con pl<strong>en</strong>a autonomía, lo que no significaque no realic<strong>en</strong> investigación colaborativa, más bi<strong>en</strong> alcontrario, pero con capacidad para liderar los proyectos deinvestigación.Las recom<strong>en</strong>daciones de la ANA convocaron a una universalizaciónde la investigación <strong>en</strong> los PE, contemplando difer<strong>en</strong>tes niveles deimplicación. Este carácter universalizador es compartido por muchoslíderes de la <strong>en</strong>fermería y por otras instituciones académicas y profesionales.Gl<strong>en</strong>ister (1987) opina que todos los PE necesitan compr<strong>en</strong>derel proceso de investigación y deb<strong>en</strong> t<strong>en</strong>er la capacidad y el tiempopara localizar informes de investigación y valorarlos críticam<strong>en</strong>te. Ademas,añade, los hallazgos de investigación deb<strong>en</strong> ser diseminadosampliam<strong>en</strong>te. En términos similares se pronuncia Hockey (1991). Queremosresaltar las conclusiones al respecto del grupo de trabajo delMinisterio de Salud del Reino Unido para el desarrollo de estrategiasde investigación <strong>en</strong> <strong>en</strong>fermería (1993). El informe de este grupo detrabajo no sugiere que todos los PE deban estar equipados para desarrollarinvestigación (más bi<strong>en</strong> al contrario, pret<strong>en</strong>d<strong>en</strong> que se det<strong>en</strong>gala proliferación de estudios a pequeña escala, inadecuadam<strong>en</strong>te supervisados),pero sí que todos los PE sean compet<strong>en</strong>tes consumidores dela literatura de investigación. Literalm<strong>en</strong>te dice:“Basic research literacy is an ess<strong>en</strong>tial prerequisite of knowledge-ledpractice. Nurses, health visitors and midwives need an understandingof the process research findings and literature...”Este grupo considera, además, que es urg<strong>en</strong>te continuar aum<strong>en</strong>tandola educación <strong>en</strong> investigación, así como la realización de cursosde actualización que profundic<strong>en</strong> <strong>en</strong> la compr<strong>en</strong>sión del proceso deinvestigación para los profesionales y gestores, <strong>en</strong> cómo mant<strong>en</strong>erseal tanto de los hallazgos de investigación y <strong>en</strong> cómo llevarlos a lapráctica.Y más reci<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te el Consejo de Europa (European Health Committee,1996, citado por Grupo de Fom<strong>en</strong>to y Apoyo a la Investiga-
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