Profesionalista o científica? - Facultad de Ciencias Exactas y ...

EsfuerzoActualmente, los actores de la vida universitariaque estamos convencidos de que laArgentina debe tener una universidad científicaperdemos muchísimo tiempo en defendernuestro ideal académico. Gastamosenorme cantidad de energía en defender laperiodicidad de cátedra, las dedicacionesexclusivas, los concursos abiertos, las estructurasdepartamentales... y tantas otrascosas que son absolutamente necesariaspara el modelo científico y apenas accesoriaso incluso molestas para el modeloprofesionalista.La partición de la UBA en nuevas universidadescon tamaños racionales, gobernables,direccionables, a las que se pueda insuflar unapolítica académica clara y definida, resultaráen que cada una produzca beneficios para lasociedad de manera eficiente, y sin necesidadde gastar esfuerzos en pujas innecesarias.démico ni estratégico. Las leyes de mercadoy las modas gobiernan la matrículade las universidades profesionalistas. ¿Sepuso de moda el periodismo?, macanudo:mañana compramos un edificio nuevo yahí entran los 40.000 estudiantes de cienciasde la comunicación que manejarán lostaxis del futuro. Las universidades científicasplanifican con visión de futuro.Con docentes full time, con estudiantesfull time, viviendo juntos en la universidad,están atrapados en la tradición de laformación discípulo-maestro. En la otra,en cambio, el estudiante esta condenado ala masividad y el anonimato.Ya podemos formular una preguntacrucial: ¿Cuál es el objetivo académico últimode estos tipos de universidad? Para laprofesionalista: la EFICIENCIA. Para lacientífica: la EXCELENCIA.Y a mí quéAhora bien, supongamos que acordamoslas diferencias entre ambos tipos de universidad.¿Qué podría hacer que prefiriéramosuna universidad científica a unaprofesionalista? Yo tengo dos motivosimportantes. El primero es la ciencia en símisma. La ciencia es una concepción deluniverso, un modo de enfrentar el universo,basada en la razón, la observación, laexperimentación, con prescindencia dedogmas, creencias y del principio de autoridad;es un sistema de conocimiento conenormes implicancias en la filosofía, la ética,la moral y la vida. Ser científico es undesafío personal de cada uno, que deberálibrar en angustiosa minoría.El segundo es estratégico. Basar el sistemaeducativo superior en universidades profesionalistases el mejor modo de encadenarsea un modelo de país dependiente; dependientede insumos, recetas y saberes desarrolladosen el primer mundo, consumidory esclavo de tecnologías y conocimientosimportados. Por el contrario, tener universidadescientíficas es condición necesariapara generar un proyecto de país independiente.No se puede ser un país soberanoni, menos aún, rico, sin tener ciencia.Bueno, me detengo aquí. Debe haber unaguía más seria y más completa. Este es unresumen para todo público.De aquí en másLa perspectiva no es muy halagüeña. Nuestrosgremios docentes están embarcadosen conseguir estabilidad laboral, contrarioal principio reformista de la periodicidadde cátedra, lo que convertiría la universidaden un ente burocrático y mediocreparecido a un ministerio kafkiano. Loscentros estudiantiles, hoy dominados porpartidos políticos de izquierda (una nuevay reaccionaria izquierda) sostienen, ensu mayoría, la trasnochada idea de que laciencia es una herramienta de dominacióncapitalista y no pueden distinguir entrecientífica y cientificista. La opinión públicay los medios de comunicación masivossoportan el bombardeo mentecato de losdiscursos posmodernistas que relativizanel conocimiento científico equiparándoloa creencias religiosas y modas culturales.La cosa está peluda.Pero aunque parezca una meta inalcanzable,generar universidades científicas noes imposible. La época de oro de la UBA,del 56 al 66, demuestra que en muy pocotiempo se puede patear el tablero y dar ungolpe de timón que nos encamine haciaun rumbo de excelencia. Algo tenemos losargentinos, yo no se qué, pero somos elúnico país latinoamericano con tres PremiosNobel de ciencia, y con otras treintaluminarias científicas que no recibieronel Nobel, otros trescientos en puestos topen todo el mundo, y unos 60.000 científicosformados, yirando aquí y allá. Algohay. Tal vez ese algo nos permita darnosel tiempo necesario para reflexionar sobreesta encrucijada y, quién sabe, un día, tomemosel rumbo señalado.Es imposible modificar el sistema universitarioargentino para que adopte el modelocientífico. Pero no hay razón valederapara evitar que ciertos grupos académicosque están en condiciones de adoptarlo debanrenunciar a ese objetivo. Las condicionesestán dadas para que una particiónracional de la UBA permita la generaciónde una (tal vez dos) universidad científicaque nuestro país necesita y merece.9