Profesionalista o científica? - Facultad de Ciencias Exactas y ...

Nada es como es porque sí. Y la universidadmenos. Todas las universidades delmundo adoptan modelos que son útiles asus países y responden a distintos interesesy objetivos. El adoptado en la Argentinafue el profesionalista, un modelo basadoen la creación de profesionales, muchosy buenos, y preferiblemente a bajo costoy en poco tiempo. Los motivos de estaadopción fueron varios, entre ellos: la existenciade importantes escuelas y colegiaturasprofesionales, y el auge y la necesidadde las profesiones liberales. En definitiva,todos confluyeron en la creación de universidadescomo fusión de escuelas profesionales(hoy las Facultades) que tienen elcometido básico de producir profesionalesy que sigue un patrón particular llamadomodelo profesionalista.Ya existía otro modeloMucho más antiguo que el profesionalista,ya existía un modelo de universidad muydiferente, que llamamos científico. Estababasado en la esencia de las más antiguasuniversidades del mundo, que se puederesumir de esta manera: la universidades el lugar que la humanidad se procurópara la reflexión sobre la realidad y para lacreación del conocimiento. Podemos encontrarel modelo en la Antigua Grecia,la academia de Platón y el liceo de Aristóteles,Alejandría, París, Bolonia, Leiden,Salamanca, Ginebra, y muchas más. Estemodelo de universidad pervive con plenasalud esparcida por el mundo. En realidad,por el primer mundo. En ese antiguocaldero se cocinó una simbiosis fecundaentre enseñanza e investigación científica.Desde entonces no puede existir una sinla otra, sin un menoscabo importante deeficiencia y calidad.Ambos modelos se formalizaron más omenos al mismo tiempo, cercano a la RevoluciónFrancesa y con cierta vecindad.El profesionalista se consagra en Parísbajo la égida del emperador, y así la llamanlos estudiosos de las ciencias de laeducación: universidades napoleónicas.El modelo científico lo hace en Alemaniafundamentalmente bajo el idearioUniversidad de Salamanca, España.de Wilhelm von Humboldt que fundala universidad de Berlín (hoy UniversidadHumboldt) y los especialistas lo handado a llamar modelo científico o humboldtiano.En una lectura superficial yerrada, hay quien piensa que las universidadescientíficas forman científicos, y lasprofesionalistas, profesionales.Pero no es mi idea hacer una declaraciónde principios, ni menos que menos unareseña histórica, que haría pésimamente.Mi intención es hacer en esta nota unacaracterización práctica, sencilla o, ¿porqué no?, una guía de campo. Una, en clavedicotómica, que nos permita reconocercada modelo y pensar en términos prácticoscuál es el sentido, la utilidad, la convenienciade cada uno. Con característicasfáciles de evaluar por cualquier mortal noespecializado en ciencias de la educación oen política educativa. Acá va.Cómo catalogar una universidadEl primer ítem es económico. La profesionalistaes barata. La científica escara. Crear conocimiento es una empresacara, la investigación científica cuestamucho. En cambio, comprar conocimientoya hecho es muy barato, la mayorparte se puede conseguir en libros.La profesionalista, entonces, es idealpara países pobres y endeudados comoel nuestro, de hecho es la más comúnen los países del tercer mundo, mientrasque el modelo científico es común en lospaíses del primer mundo. Alcanza conmirar presupuestos y comparar para sacarconclusiones.Universidad Humboldt,Berlín, AlemaniaLos estudiantes también son característicos.Los alumnos de universidades científicasson típicamente full time. Teóricas,problemas, seminarios y laboratorios hacenque el estudiante se quede prácticamentetodo el día en la universidad. Elalumno típico en una universidad profesionalistaes part time. Habitualmentetiene un trabajo con el cual sostiene susestudios, y cursa de noche. En las universidadesprofesionalistas, los centros de estudiantesse ponen locos si la Facultad noofrece turnos noche. De día, son páramos;de noche, aglomeraciones.El currículo es la marca en el orillo. Las universidadescientíficas se caracterizan por tenerciclos básicos comunes (no se confundacon el CBC; no en principio, al menos) conuna intensa formación en ciencias básicas:matemática, física, química y biología. Paratodos los estudiantes, con la misma profundidady calidad. Las profesionalistas, en cambio,arrancan las clases con las asignaturas delas respectivas especialidades. Son rehenes delos contenidos profesionales. Si a los médicoshay que darles física, que sea, al menos,una biofísica, o sea algo que tenga más quever con ellos y con un nivel no tan intenso.“¿Y para qué quiero cinemática si no la voya necesitar para auscultar a mis pacientes?”suelen preguntar los estudiantes de medicinasi se les quiere enseñar física. Los profesorestampoco saben qué contestar, y a menudoinventan situaciones hipotéticas y absurdasque no convencen ni a ellos mismos. Amboscayeron en la trampa de los contenidos. Enel paradigma científico, la pregunta no tienesentido, todos lo viven como lo más natural,no se concibe un médico que no sepa utilizarderivadas ni hacer estadísticas.7