Plan Estratégico Institucional 2008 - 2011 - Gerencia Regional de ...

- El fortalecimiento de la figura del Director de cada II.EE como un líderadministrativo y pedagógico con capacidad real para la toma de decisiones sobrelos recursos del mismo.- Aseguren la adecuada interrelación entre el sistema educativo y los cambiossociales, científicos y tecnológicos.- Garanticen la equidad, atendiendo la diversidad cultural de nuestra región.- Enriquezca la perspectiva y el debate sobre la problemática educativa, impulsandolas coordinaciones intersectoriales y los aportes multidiscipllinarios; así como elfortalecimiento de los mecanismos que promuevan la participación organizada de lacomunidad educativa y en particular de los padres de familia en la gestión de laII.EE y, por lo tanto, en la vigilancia de las calidad educativa.- Consoliden los esfuerzos dirigidos a lograr que la educación contribuya no solo adesarrollar mejores pautas de convivencia social, sino también a promover lasostenibilidad del desarrollo.- La institucionalización de mecanismos de control social y de la calidad “desdeabajo”A nivel de Institución Educativa, con la promulgación del DS N° 007-2001-ED, la RMN° 168-2002-ED, la Ley General de Educación y el DS N° 009-2005-ED que aprueba elReglamento de la Gestión del Sistema Educativo, se han dado pasos importantes en larecuperación por parte de los directores de funciones inherentes a su cargo, así como enla promoción de la participación de la comunidad en el proceso educativo a través de losConsejos Educativos Institucionales (CONEI), que son órganos de participación,concertación y vigilancia ciudadana y, que a la fecha, su conformación es obligatoria enlas Redes e Instituciones Educativas. Sin embargo, se requiere avanzar decididamenteen el diseño y desarrollo de modelos más adecuados de descentralización, autonomía,desconcentración y conjunción de esfuerzos entre los distintos actores educativos.Por otro lado, si bien se ha avanzado en otorgar autonomía a las institucioneseducativas, aún existe un largo trecho por recorrer para un real ejercicio de la misma,debido principalmente a limitaciones en las capacidades de gestión. Es evidente eldeterioro del principio de autoridad, a causa de la hegemonización de la norma por unsolo escalón, generando desorden y anarquía en el manejo de la gestión.A ello se adiciona que la GREA y UGE, a pesar de los esfuerzos, no brindan,plenamente, el soporte técnico pedagógico, institucional y administrativo a lasInstituciones Educativas. Las normas vigentes, hacen que estos órganos intermediosfuncionen básicamente como instrumentos de control y por ello tienden a mantener lascapacidades de decisión, que corresponden a los Centros Educativos.Adicionalmente, no existe un adecuado sistema de supervisión y control de la gestióneducativa, ni procedimientos claros que promuevan la rendición social de cuentas eincentiven los buenos rendimientos, así como tampoco hay claridad en los enfoques departicipación de la comunidad, la que permanece ajena al tema educativo.d.2) PlanificaciónPara fortalecer la Institución Educativa, se ha propuesto el Proyecto EducativoInstitucional (PEI) como principal herramienta de gestión; su función es articular eltrabajo pedagógico e institucional con una efectiva participación de los actores24