Educar es tarea de todos, resolución de conflictos en la educación ...
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A. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LA ETAPACONCLUSIONES:Llegados a <strong>es</strong>ta edad (6 años), los infant<strong>es</strong> <strong>es</strong>tán preparados para iniciaruna nueva etapa educativa porque:. Son más autónomos e in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>t<strong>es</strong>: van solos al cuarto <strong>de</strong> baño, se<strong>la</strong>van <strong>la</strong>s manos, se vist<strong>en</strong>, se duchan, or<strong>de</strong>nan cosas, com<strong>en</strong> solos.... Conoc<strong>en</strong> su cuerpo, sus posibilidad<strong>es</strong> y sus limitacion<strong>es</strong>: corr<strong>en</strong>, sub<strong>en</strong>y bajan con más seguridad, saltan, hac<strong>en</strong> equilibrios, conoc<strong>en</strong> casitodas <strong>la</strong>s part<strong>es</strong> <strong>de</strong> su cuerpo,.... Se re<strong>la</strong>cionan y cooperan con los adultos y sus igual<strong>es</strong>. L<strong>es</strong> gusta querery que l<strong>es</strong> quieran, expr<strong>es</strong>an como se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, <strong>en</strong>ti<strong>en</strong><strong>de</strong>n y <strong>es</strong>cuchanlo que l<strong>es</strong> dic<strong>en</strong>, participan <strong>en</strong> <strong>la</strong>s conversacion<strong>es</strong>, cantan, recitan,.... Compr<strong>en</strong><strong>de</strong>n <strong>la</strong>s explicacion<strong>es</strong> y r<strong>es</strong>pon<strong>de</strong>n a <strong>la</strong>s mismas.. Aceptan que cada persona <strong>es</strong> difer<strong>en</strong>te y que sus accion<strong>es</strong> también loson. L<strong>es</strong> gusta ayudar. Conoc<strong>en</strong> y hab<strong>la</strong>n con mucha g<strong>en</strong>te. Sab<strong>en</strong> que<strong>todos</strong> no son igual<strong>es</strong>, pero no l<strong>es</strong> importa.D<strong>es</strong><strong>de</strong> casa y como padr<strong>es</strong>, nosotros po<strong>de</strong>mos ayudarl<strong>es</strong> a d<strong>es</strong>arrol<strong>la</strong>rse<strong>en</strong> <strong>es</strong>ta línea:. Dándol<strong>es</strong> r<strong>es</strong>ponsabilidad<strong>es</strong> <strong>en</strong> casa que puedan asumir, como poner<strong>la</strong> m<strong>es</strong>a y quitar<strong>la</strong>, cuidar <strong>de</strong> alguna p<strong>la</strong>nta o animal.. Dejándol<strong>es</strong> hacer solos lo que ya sab<strong>en</strong> hacer, sin miedo pero conprecaución.. Enseñándol<strong>es</strong> a compartir sus juguet<strong>es</strong>, pinturas, cu<strong>en</strong>tos,.... Explicándol<strong>es</strong> lo que se va a hacer, dón<strong>de</strong> vamos a ir,... y preguntándol<strong>es</strong>sobre sus cosas, <strong>es</strong>as cosas que para ellos son important<strong>es</strong>.. Jugar con ellos: nombrar objetos, part<strong>es</strong> <strong>de</strong>l cuerpo, hacer equilibrios,recortar, <strong>es</strong>c<strong>en</strong>ificar y a <strong>es</strong>e montón <strong>de</strong> juegos que <strong>todos</strong> conocemosd<strong>es</strong><strong>de</strong> niños.. Ayudándol<strong>es</strong> a compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>la</strong>s cosas que ocurr<strong>en</strong> a diario <strong>en</strong> nu<strong>es</strong>tro<strong>en</strong>torno. Ejemplo: Si jugamos con los tazos y tu ti<strong>en</strong><strong>es</strong> 6 y me ganas 2,¿Cuántos t<strong>en</strong>drás? ¿Y si te los gano yo a ti?. Ro<strong>de</strong>arl<strong>es</strong> <strong>de</strong> un ambi<strong>en</strong>te acogedor y agradable.. Escucharl<strong>es</strong> cuando t<strong>en</strong>gan algo que <strong>de</strong>cir, para ellos <strong>es</strong> importante yl<strong>es</strong> gusta contarlo, preguntar y saber sobre <strong>la</strong>s cosas por <strong>la</strong>s que ti<strong>en</strong><strong>en</strong>curiosidad.. Demostradl<strong>es</strong> siempre confianza.. No angustiarl<strong>es</strong> cuando no sepa hacer alguna cosa, aunque sus amigoslo hayan conseguido, ellos también sab<strong>en</strong> hacer otras muchas y no<strong>todos</strong> los niños se d<strong>es</strong>arrol<strong>la</strong>n al mismo ritmo.. Evitar crear <strong>en</strong> nu<strong>es</strong>tros hijos <strong>es</strong>tereotipos y prejuicios quel<strong>es</strong> impida d<strong>es</strong>arrol<strong>la</strong>rse física, emocional, social o cognitivam<strong>en</strong>te.. Leerl<strong>es</strong> cu<strong>en</strong>tos, leer con ellos, no solo <strong>la</strong> letra sino también <strong>la</strong>s imág<strong>en</strong><strong>es</strong>.Imaginar con ellos como podría ser... o como sería si....Bibliografía- Barros, v et. Al. (2001a): “Evolución psicológica <strong>de</strong> 0 a 6 años: observación,analizar e interpretar el comportami<strong>en</strong>to infantil”. Madrid:Narcea.- Herrera, F y Ramírez, M.I. (1993): “La psicomotricidad”. Rv: IN-FAND, nº 5. Barcelona.- Silva, F. Et al. (1995): “Evolución psicológica <strong>en</strong> niños y adol<strong>es</strong>c<strong>en</strong>t<strong>es</strong>”.Madrid: sínt<strong>es</strong>is.- Suárez, A y Montfort, M (2001): “Estimu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l l<strong>en</strong>guaje oral”.Madrid: Entha.- Ruiz, M (2000): “Cómo analizar <strong>la</strong> expr<strong>es</strong>ión oral <strong>de</strong> los niños y niñas”.Má<strong>la</strong>ga. Aljibe.13
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