Módulo III: Evaluación de Desempeño Docente - Centro Microdatos

Evaluación de Desempeño Docente:Asignación de ExcelenciaPedagógica (AEP), EvaluaciónDocente, AVDI e Inicia.Taller para DirectoresDiciembre, 2012

Programas de Evaluación DocenteEn Chile existen 3 programas que miden la calidad docente:- Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)- Evaluación Docente (ED)- Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI)Incentivos Económicos Centrados en el Desempeño DocenteAsignación deExcelencia PedagógicaAsignaciónVariable por DesempeñoIndividual (AVDI)Prueba EscritaProfesores queobtienen buenosresultados (C y D)Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño DocentePortafolio AEPPortafolio EDvoluntarioobligatorioProfesores de Profesores de cada 4 añosColegios PSUBVColegios MUN+ Otros instrumentosautoevaluaciónevaluación parinformes de referecia deterceros

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Objetivo: fortalecimiento de la calidad de la educacióna partir del reconocimiento al mérito profesional de losprofesores.Instrumentos: permiten identificar profesores quedemuestren dominio de conocimientos, habilidades ycompetencias de excelencia en su desempeñoprofesional.• VOLUNTARIO• NACIONALInstituciones involucradas: por el encargo del CPEIP, laasesoría técnica de este Programa es llevada a cabo enconjunto por el Centro de Microdatos de la U. de Chiley el Centro de MideUC de la U. Católica.

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Principales Características1. Voluntario y de carácter nacional2. Gratuito3. Requisitos de postulación:• Docentes de establecimientos Municipales y ParticularesSubvencionados• Desempeñarse al menos 20 horas semanales en aula.• Contar con, al menos, 1 bienio de experiencia profesional4. 2 instrumentos de evaluación:• Portafolio• Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Principales Características5. Los profesores acreditados reciben:• Certificación de Excelencia del Mineduc válida en todo el país.• Asignación equivalente a un salario adicional por año, por 4 años*• Reconocimiento público• Posibilidad de postular a la Red Maestros de Maestros• La nueva forma de pagar la AEP, tal como lo expresa el Decreto conFuerza de Ley N°2, de 2012 del Ministerio de Educación, se realizaráconforme a categoría de desempeño que obtenga el docente y cuyoresultado es el cruce de la evaluación de su portafolio y la prueba deconocimientos, además del grado de concentración de alumnosprioritarios del establecimiento en que se desempeñen

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Principales Características6. Esta es una Evaluación Basada en estándares: MARCOPARA LA BUENA ENSEÑANZA (MBE)- Asociación Chilena deMunicipalidades- Colegio de profesoresEvidenciainternacionalEstándares de Desempeñopara la Formación Inicial deProfesores en ChileMBEMinisterio deEducación• Define los contenidos,competencias y habilidades aevaluar en el Programa AEP.• De acuerdo al reglamento querige esta asignación, no esposible evaluar aspectos nocontenidos en el MBE.

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Requisitos para mantener la asignación• Ejercer docencia en aula por un mínimo de 20 horas semanales.• Mantenerse en establecimientos de municipales y/o particularessubvencionados.• Lograr evaluaciones C o D, en las evaluaciones de desempeñoprofesional intermedias a que sea sometido (sólo MUN).• Mantener el ejercicio de la docencia en la región (autorización SEREMI).• No haber sido objeto de sanciones administrativas que sean resultadode un sumario ejecutoriado instruido en su contra. Ni haber dado lugar ala terminación de cualquiera de sus contratos de trabajo, por causalimputable al profesional.

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Evolución 2002-2011

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Categorías de Acreditación 2012E d u c a d o r a s d e P á r v u l o s :• E d u c a c i ó n P a r v u l a r i a• E d u c a c i ó n E s p e c i a l - TE LD o c e n t e s de P r i m e r C i c l o B á s i c o :• P r i me r C i c l o G e n e r a l i s t a• E d u c a c i ó n F í s i c a• E d u c a c i ó n E s p e c i a l - TE L• E d u c a c i ó n E s p e c i a l - TE AD o c e n t e s d e S e g u n d o C i c l o B á s i c o :• S u b s e c t o r L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n• S u b s e c t o r E d u c a c i ó n M a t e m á t i c a• S u b s e c t o r C i e n c i a s N a t u r a l e s• S u b s e c t o r H i s t o r i a , G e o g r a f í a yC i e n c i a s S o c i a l e s• S u b s e c t o r A r t e s V i s u a l e s• S u b s e c t o r A r t e s M u s i c a l e s• S u b s e c t o r E d u c a c i ó n T e c n o l ó g i c a• S u b s e c t o r I n g l é s• S u b s e c t o r E d u c a c i ó n F í s i c a• S u b s e c t o r E d u c a c i ó n R e l i g i o s aC a t ó l i c a• S u b s e c t o r E d u c a c i ó n R e l i g i o s aE v a n g é l i c aDocentes de Educación Media:•Subsector Lenguaje y Comunicación•Subsector Educación Matemática•Subsector Historia, Geografía yCiencias Sociales•Subsector Biología•Subsector Física•Subsector Artes Visuales•Subsector Artes Musicales•Subsector Educación Tecnológica•Subsector Inglés•Subsector Educación Física•Subsector Filosofía y Psicología•Subsector Educación ReligiosaCatólica•Subsector Educación ReligiosaEvangélica•TP Metalmecánica•TP Electricidad

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Instrumentos de Evaluación1. Port afolio AE PInst rume nto donde losdoce nt es pre sentane videncias concre t as de susme jore s práct icas e n e lproce so de e nseñanza -apre ndizaje e n e l aula.2. Prueba de ConocimientosDisciplinarios yPedagógicosEvaluación e scrit a que midelos conocimie nt osdisciplinarios cont e mpladose n los e st ándares dede sempe ño profe sionalvigentes.• Esta combinación deinstrumentos permitegarantizar altos nivelesde confiabilidad yvalidez.• Ambos instrumentos hansido especialment ediseñados para elcontexto de la educaciónchilena, contemplando sudiversidad regional ysociocultural.

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Instrumentos de Evaluación - PORTAFOLIOEstá compuesto por 5 partes o productos:1. Producto 1: Planificación de una unidad.2. Producto 2: Estrategia de Evaluación3. Producto 3: Filmación de una clase4. Producto 4: Análisis de la clase filmada5. Producto 5: Reflexión del quehacer pedagógicoEste instrumento se valida a través de un pilotaje dondeprofesores no postulantes desarrollan las tareas aquí requeridas.Esta información sirve para ajustar las pautas de evaluación.

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Instrumentos de Evaluación – PRUEBA ESCRITAPrueba deConocimientosPedagógicos yDisciplinariosÍtems deOpciónMúltipleConocimientosDisciplinariosPreguntasAbiertasConocimientosPedagógicosSe validan a través de larealización de unaPrueba ExperimentalSe validan a través de unproceso de EntrevistaCognitiva

Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP)Flujo Anual4 meses: los postulantes son contactados a través delPlan de AcompañamientoAbr-May Jun Jul Sept Oct NovAbrDifusión eInscripciónRecepciónPortafoliosReporteResultadosDistribuciónPortafoliosProcesoExperimentalPruebaEscritaConvocatoriaExperimental

AEPEvolucion de n de participacion por etapa en AEPInscritos Retiran Portafolio Postulantes (entregan PF y rinden Prueba) Acreditan86386651414734541906941313 40974737314692769416299629859905392537356784819485622151621 1833166618201662522 632 626341 315AEP 2002 AEP 2003 AEP 2004 AEP 2005 AEP 2006 AEP 2007 AEP 2008 AEP 2009Hasta el 2009 se entregaron 43,159 portafolios a 35,261 docentes diferentes.( 1.2 pf por profesor)3.059 docentes han sido acreditados,2.720 permanecen vigentes (89%) y2.219 reciben pagos 2009 (82%).

AEP y dependenciaPorcentaje de postulantes segúndependencia, período 2002-2008Particular subvencionadoMunicipalAcreditados por DependenciaMunicipalPart. Subvencionado50%41%35% 38%74% 72%26% 28%63% 63%37% 37%56%44%49%51%57%41%20%15%30%33%31%26%22%19%22%18%2002 2003 2004 2005 2006 2007 20082002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Prueba v/s Portafolio por sector4,03,53,02,52,01,51,00,50,0Parvulo TEA TEL 1erCicloLeng Mat Nat Soc Quim Fis Fil Educ.FísicaR. Cat R. Ev. TPElec.TP Met.Prom. Ptje PruebaProm. Ptje Pf

Resultados AEP

Evaluación Docentewww.docentemas.cl• Nace de un acuerdo entre el Colegio de Profesores, la AsociaciónChilena de Municipalidades y el Ministerio de Educación• Es una evaluación de carácter formativo y se orienta almejoramiento de la labor pedagógica de los docentes.• Se basa en el Marco para la Buena Enseñanza.• Niveles de logro: Insatisfactorio, Básico, Competente yDestacado• Se aplica sólo a profesores de colegios municipales.• Es obligatoria.• El Estado transfiere recursos a los municipios para desarrollarplanes de superación profesional para los docentes con nivel dedesempeño Básico e Insatisfactorio.

Evaluación DocenteComparación con AEPPrograma AEPSe orienta a identificar a docentes de excelencia.La participación en el Programa es voluntaria.Pueden participar profesores de establecimientosmunicipales o particulares subvencionados.Durante el año 2008, participan docentes tanto deEducación Parvularia, como de Primer ySegundo Ciclo de Enseñanza Básica y deEducación Media.Sistema de Evaluación DocenteProceso de evaluación formativa y explícita quepretende reconocer las fortalezas y debilidadesde los docentes a fin de mejorar los aprendizajesde los alumnos.La participación en el Programa es obligatoria(abarca a todos los profesores del sectormunicipalizado).Participan sólo profesores de establecimientosmunicipalizados.Durante el año 2008 participan profesores deEducación Parvularia, Primer y Segundo Ciclode Enseñanza Básica y Educación Media dedistintos subsectores definidos por el Ministeriode EducaciónEl Programa utiliza 2 instrumentos de evaluación:- Un Portafolio de evidencias escritasy la filmación de una clase.- Una Prueba de Conocimientos Disciplinarios yPedagógicosEl Programa evalúa basándose en 4 instancias:• Un Portafolio de evidencias escritas y lafilmación de una clase.• Una Pauta de Autoevaluación• Una Entrevista realizada por un Evaluador Par• Informes de Referencia de Terceros (Director yjefe de UTP).

Evaluación DocenteConsecuencias de la EvaluaciónDestacadoCompetenteBásicoInsatisfactorioQuienes se niegan aser evaluados soncalificados comoinsatisfactorios yno tienen derecho aPSPPueden postular a la Asignación Variablepor Desempeño Individual (AVDI)Deben participar en los Planes deSuperación Profesional (PSP)Deben participar en los PSP.Deben evaluarse al año siguiente.2ª evaluación insatisfactoria: dejan laresponsabilidad del curso y hacen PSP3ª evaluación insatisfactoria: salen delsistema educativo y recibe bono pro-calidadDiseñados y ejecutados x municipios• Tutorías o asesorías• Cursos, talleres o seminarios de entidadesacadémicas o de capacitación• Observación de clases

Evaluación DocenteInstrumentos de Evaluación - PORTAFOLIO

Evaluación DocenteInstrumentos de Evaluación – OTROS INSTRUMENTOSPauta de Autoevaluación- Reflexión y evaluación que el docente hace sobre su propiodesempeño.- Serie de preguntas que se desprenden directamente de losdominios, criterios y descriptores del MBE.- Cada pregunta se evalúa como I – B – C – DEntrevista por un Evaluador Par- Entrevista estructurada, basada en el MBE.- Aplicada por un Evaluador Par seleccionado y capacitado porCPEIP.- Dos partes: propia práctica pedagógica / contexto de trabajo deldocente.- Evaluador Par asigna un nivel de desempeño (I – B – C – D) a cadauna de las preguntas (excepto las de contexto).

Evaluación DocenteInstrumentos de Evaluación – OTROS INSTRUMENTOSInformes de Referencia de Terceros- Evaluación de los superiores jerárquicos (Director yJefe Técnico)- Preguntas referidas al quehacer del docente evaluado- Director y el Jefe Técnico emiten, por separado, suevaluación del desempeño del docente.- Cada aspecto se evalúa como I – B – C – D- Todas las preguntas se desprenden del MBE

Evaluación DocenteInstrumentos de Evaluación – PONDERACIÓNINSTRUMENTOPonderación2ª o 3ªevaluación (I)Pauta de Autoevaluación 10% 5%Portafolio 60% 80%Entrevista por un Evaluador Par 20% 10%Informes de Referencia de Terceros 10% 5%Los distintos ciclos, subsectores y comunas se han idoincorporando en forma gradual desde el año 2003.Hoy hay 20 subsectores en evaluación en todo el país y 7 enalgunas comunas.

Resultados Evaluación Docente100%Insatisfactorio Básico Competente Destacado80%60%56,6%50,8% 52,3%58,8%56,5%40%30,2%37,4% 37,3%31,6%33,2%20%0%9,4% 8,0% 6,6% 6,8% 8,3%3,8% 3,8% 3,8% 2,9% 2,0%2003 (3.740) 2004 (1.721) 2005 (10.695) 2006 (14.207) 2007 (10.415)

Resultados Evaluación DocenteAl sumar insatisfactorios con básicos y competentes con destacados, ladistribución temporal sigue siendo muy pareja.

Resultados Evaluación Docente0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%1e r Ciclo2º CicloEd. Me diaInsatisfactorio Básico Compe te nte De stacado

Resultados Evaluación DocenteEdadInsatisfactorio Básico Competente Destacado0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%29 o menos (9,8%)30-34 (7,7%)35-39 (8,5%)40-44 (13,3%)45-49 (17,4%)50-54 (23%)55-59 (17,5%)60 o más (2,6%)

Resultados Evaluación DocenteDuración de la carrera0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%4 se m o me nos (4,7%)5 a 6 se m (20,2%)7 a 8 se m (28%)9 a 10 se m (47,1%)Insatisfactorio Básico Compe te nte De stacado

Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI)www.avdi.mineduc.clIncentivos Económicos Centrados en el Desempeño DocenteAsignación deExcelencia PedagógicaAsignaciónVariable por DesempeñoIndividual (AVDI)Prueba EscritaProfesores queobtienen buenosresultados (C y D)Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño DocentePortafolio AEPPortafolio EDvoluntarioobligatorioProfesores de Profesores de cada 4 añosColegios PSUBVColegios MUN+ Otros instrumentosautoevaluaciónevaluación parinformes de referecia deterceros

Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI)BeneficiosBeneficios AVDIResultado Prueba AVDIDestacado Competente SuficienteResultadoEvaluaciónDocenteDestacadoCompetente25% de la RBMN 15% de la RBMN 5% de la RBMN15% de la RBMN 15% de la RBMN 5% de la RBMNLos profesores que obtienen un nivel de desempeño Competente oDestacado en la Evaluación Docente pueden postular a la AVDI (sólo sectorMunicipal)Si ganan AVDI, el beneficio dura hasta la siguiente evaluación.Si postulan el año siguiente a su evaluación, ganan AVDI por 4 años. Sino,la ganan por el período que resta hasta la siguiente evaluación docente.

Resultados AVDIAVDI hasta el año 2008, se habían recibido 16.831 postulaciones de 16.398docente diferentesResultados AVDIDestacado Competente Suficiente No obtiene AVDI54%44%51%46%48%33%32%27%26%28%21%19%25%18%12%2%4%3% 3%5%2004 2005 2006 2007 2008Alrededor de la mitad de los postulantes AVDI obtiene un desempeño “Suficiente” en AVDI. Sólo1/3 de los postulantes obtiene un desempeño “Competente” o “Destacado”.

Resultados AVDI y Evaluación DocenteDistribucion de resultados yEvaluación DocenteCompetenteDestacado49%45% 38%27%Distribucion ac. y resultados deEvaluación DocenteCompetenteDestacado19%10%6%5%90% 100%81%No Obtiene AVDI Suficiente Competente Destacado45%32%6%5%Destacado Competente Suficiente No Obtiene AVDI

¿Cómo usar esta información en los establecimientos?Evaluación Docente: Reporte de ResultadosDimensiones Evaluadas1. Organización de los elementos de la unidad2. Calidad de las actividades de las clases3. Calidad del instrumento de evaluación4. Utilización de los resultados de la evaluación5. Reflexión sobre la propia práctica6. Ambiente de la clase7. Estructura de la clase8. Interacción pedagógicaTanto directorescomo sostenedores(DAEM), reciben losresultadosindividuales decada profesor(globales, nodesagregados pordimensión).No es posible sabercuáles son lascarencias de cadadocente.

Inicia• La Evaluación Inicia se aplica a egresados de programas de formación inicialdocente.• Se compone de una batería de pruebas orientadas a evaluar losconocimientos disciplinarios y pedagógicos como también habilidadesgenerales de los estudiantes egresados o que están cursando el últimosemestre de carreras de Pedagogía en Educación Básica y en EducaciónParvularia en las diversas instituciones formadoras del país.• El objetivo central de la Evaluación Inicia es entregar a las institucionesformadoras de profesores, a la opinión pública y a los propios egresados deestas instituciones, información actualizada acerca del nivel de logro dedichos egresados, en aspectos fundamentales de su futuro desempeño comodocentes.

Inicia: Objetivos• Forma parte de los esfuerzos del Gobierno de Chile para fortalecer la profesióndocente, en el cual la calidad de la formación inicial de los profesionales de laeducación es una pieza clave para mejorar los resultados de aprendizaje de losestudiantes del país.• 3 líneas estratégicas:1. Definición de estándares y orientaciones para la formación inicialdocente, instrumentos técnicos que describen lo que cada docente debesaber sobre la disciplina y su enseñanza, así como las competenciasgenéricas y disposiciones y actitudes profesionales posibles de verificar enel egreso de la formación inicial.

Inicia: Objetivos2. Diseño e implementación de una evaluación de conocimientos y habilidades delos egresados de carreras de pedagogía que, considerando como referente losestándares, tiene por objetivo entregar información a las instituciones y a losevaluados, permitiendo a ambas instancias realizar acciones conducentes almejoramiento de la formación.3. Un programa de apoyo mediante recursos concursables para ejecutarproyectos de mejoramiento de las carreras de pedagogía, sobre la base de losestándares orientadores y los resultados derivados de la evaluación diagnóstica.Este programa de apoyo está a cargo de la División de Educación Superior delMinisterio de Educación.

Inicia: EvaluaciónEgresados dePedagogía enEducación BásicaEgresados dePedagogía enEducaciónParvularia•Prueba de Conocimientos Disciplinarios.•Prueba de Conocimientos Pedagógicos.•Prueba de Habilidades de ComunicaciónEscrita.•Prueba de Habilidades básicas TICs enAmbiente Pedagógico.•Prueba de ConocimientosDisciplinarios y Pedagógicos.•Prueba de habilidades deComunicación Escrita.•Prueba de habilidades básicas TICsen ambiente pedagógico.

Inicia: ResultadosA p artir del 2011, las prue b as In i ci a respaldadas en l osE st án d ares Orient adores p ara E g resados de Pe d agogía enE d ucación B á s i c a , permi t e n d i s t inguir t r e s n i v e les de d e sempeño:NivelSobresaliente•Dominio avanzado de habilidades y conocimientosnecesarios para desempeñarse como docente.NivelAceptable•Dominio básico de habilidades y conocimientos necesariospara iniciar el ejercicio de la profesión docente.NivelInsuficiente•No demuestra conocimientos y habilidades necesarios parainiciar el ejercicio de la profesión docente.

IniciaResultados: Participación y AsistenciaInstituciones Invitadas 59Instituciones Inscritas 49Estudiantes Inscritos 4.874Estudiantes asistentes, al menos, a unaprueba3.271Porcentaje de asistencia de estudiantes 67%• Porcentaje de asistentes de EducaciónBásica• Porcentaje de asistentes de EducaciónParvularia64%73%

IniciaResultados: Prueba de ConocimientosPedagógicos Ed. BásicaPuntaje Nivel de Desempeño Punto corte Egresados129 a157 Sobresaliente 8% 11696 a 128 Aceptable 50% 72344 a 95 Insuficiente 42% 597Total 100% 1.436

IniciaResultados: Prueba de ConocimientosPedagógicos Ed. Básica8 Instituciones deEducación Superiorpresentan más del50% de egresadosen nivelinsuficiente

IniciaResultados: Prueba de ConocimientosDisciplinarios Ed. BásicaPuntajeNivel deDesempeñoPuntocorteEgresados148 a166 Sobresaliente 2% 25109 a147Aceptable 29% 45339 a 108 Insuficiente 69% 1.074Total 100% 1.552El 69% de losEgresados deEducación Básicatienen conocimientosinsuficientes enLenguaje,Matemática, Cienciay Ciencias Sociales.

IniciaResultados: Prueba de ConocimientosDisciplinarios Ed. Básica21 Instituciones de Educación Superior tienenmás del 50% de sus egresados en el nivelinsuficiente

IniciaResultados: Prueba de Habilidad EscritaA partir de la elaboración de un ensayo se evalúan lassiguientes dimensiones:• Ortografía• Vocabulario• Cohesión de texto• Estructura de texto• Presentación de Tesis• Calidad de la argumentación y contra argumentación

IniciaResultados: Prueba de Habilidad EscritaEl 31% de egresados de Educación Parvularia yel 41% de Básica logran un nivel adecuado enComunicación Escrita

IniciaResultados: Prueba de Habilidad EscritaSólo el 4% de los evaluados alcanza un niveladecuado en ortografía, mientras que el 97% deellos sí logra estructurar adecuadamente el texto.

IniciaResultados• 69% de los egresados de básica tiene conocimientosinsuficientes (disciplinario)•42% de los egresados de básica tiene nivel insuficienteen área pedagógica•21 de 25 instituciones tienen más del 50% de susegresados de básica en nivel insuficiente (disciplinario)•Egresados de Educación Parvularia tienen 54% derespuestas correctas (disciplinario y pedagógico)