Palabras clave Resumen - ELiES

Introducciónb) un semi-frasema o colocación, cuando ‘S’ incluye el sentido de uno de losconstituyentes, ‘A’ o ‘B’, como ocurre con café solo y café noir, donde se conserva elsentido ‘café’ pero los adjetivos solo y noir pasan a significar ‘sin leche’;c) un cuasi-frasema o cuasi-locución, cuando el significado ‘S’ incluye lossentidos de los constituyentes ‘A’ y ‘B’, pero ni ‘A’ ni ‘B’ son el núcleo semántico,como ocurre en dar el pecho, cuyo núcleo semántico no es ni ‘dar’ ni ‘pecho’ sino‘alimentar’.d) un pragmatema, cuando el significado ‘S’ corresponde habitualmente a lasuma de los significados ‘A’ y ‘B’, pero cuyo uso depende de la situación pragmática.El concepto abarca las rutinas, por ejemplo how old are you?, quel âge as-tu ? y¿cuántos años tienes?, expresiones que significan lo mismo, aunque se sirvan dedistintas UULL en cada lengua 9 .La TST ha desarrollado un lenguaje formal para las relaciones léxicassintagmáticas y paradigmáticas. Su eje, como veremos unas líneas más adelante, son lasfunciones léxicas, una herramienta que pone en relación unas UULL con otras, y paracuya correcta codificación resulta imprescindible el concepto de actanteactante introducido por Tesnière en 1959 fue utilizado por la Escuela de Moscú durantelos años sesenta y setenta, quienes distinguieron entre actantes semánticos y sintácticos.La TST comparte el concepto de valencia con otros marcos teóricos, aunquetambién recibe el nombre de actante slot. Se usan los términos argumento y actantepara distinguir los elementos del plano semántico de los elementos del plano delsintáctico, aunque la distinción no nos ha parecido necesaria en este trabajo, y no hemosrecurrido a ella, por lo que hablaremos siempre de actante. Se parte de las siguientespremisas:1. Un predicado es un significado vinculante que tiene huecos para que otrossignificados los ocupen y formen significados complejos. Un significado ‘S’(‘tren’, ‘lluvia’, etc.) que completa los huecos de un predicado ‘P’ (‘ir’, ‘caer’)10. El término9 Acerca de este concepto véase Mel’čuk (1998, 1995a). Una revisión del mismo, un estudio de lospragmatemas vinculados a situaciones cotidianas en inglés, francés y español, y una reflexión acerca desu formalización se encuentra en Barrios (2008, 2007b).10 La falta de espacio impide ofrecer un estudio más completo acerca de los actantes. El lector interesadopuede recurrir a Mel’čuk (2004a), para el concepto de actante y participante desde el punto de vistasemántico, a Mel’čuk (2004b) para su estudio desde un punto de vista sintáctico y a Mel’čuk (2003c) parauna explicación breve de conjunto. Una explicación detallada, con ejemplos en español tomados delDiCE, se encuentra en Alonso Ramos (2007b). En las líneas que siguen se resumen brevemente loscontenidos de estos artículos. Acerca de los sustantivos no predicativos con argumentos, véase másadelante en la página 64.5