Cuantificar, producir y comparar colecciones con números hasta

OrientacionesMomento de cierreEsta clase se cierra con algunas ideas e interrogantes planteadas por el profesor(a),con el propósito de que los niños obtengan conclusiones del trabajo realizado, deltipo: Para cuantificar una colección, es conveniente que esté agrupada de a 100objetos, de a 10 objetos y en objetos no agrupados. Para escribir el número, seescribe el dígito correspondiente a la cantidad de grupos de 100 objetos (centenas),el dígito correspondiente a la cantidad de grupos de 10 objetos (decenas)y el dígito correspondiente a la cantidad de objetos que no fue posible agrupar(unidades). Los números que se nombran y leen comenzando con un múltiplo de 100,siempre se escriben con tres cifras. Por ejemplo, setecientos cuarenta y cincose escribe con tres cifras. Este número se forma con un múltiplo de 100, con unmúltiplo de 10 y con un número de una cifra: 745 = 700 + 40 + 5.TERCERA CLASEEn esta clase se profundiza en el estudio de la cuantificación de colecciones y laescritura del cardinal. En el momento de inicio se problematiza en el hecho de que sise cuentan las monedas en forma desordenada: ¿Se podrá contar fácilmente? ¿Qué secuenciasde números se necesita conocer? Etc. Se espera que los niños vivan la necesidadde contar en forma separada los grupos de 100, de 10 y los objetos no agrupados.En el momento de desarrollo se trabaja en fichas en las cuales se cuantifica y escribe elcardinal de colecciones de hasta 1.000 objetos.Momento de inicioEl profesor pega en la pizarra monedas (tapadas) ordenadas en una fila en la pizarray pide a los niños que la cuantifiquen. Pone una restricción: no se pueden mover y secuantifican de acuerdo a cómo se van destapando según el orden en la fila.A continuación se muestran las monedas que el profesor o profesora presenta:Para contar las monedas se sigue la secuencia de acuerdo a cómo van saliendo lasmonedas: 100, 101, 111, 112,122, 222, 223, 323, 333, 343, 443, 453, 454.26