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RevistaAnálisis de laRealidad NacionalIPNUSACel cambio educativo debe verse y asumirsepor una complementariedad analítica,que permita observar ambas perspectivas,que le den dimensión, tanto al análisisde las fuerzas internas que propicianel cambio, cómo a los factores del contextoque lo condicionan e influyen en elmismo.En la década de los 80, en América Latina,se impulsaron procesos de reformaeducativa impulsados por institucionesfinancieras internacionales. La publicaciónen 1977 por parte del Banco Mundialsobre los indicadores de eficiencia yequidad en la educación abrió la puertapara el involucramiento de diversas instanciasen esa misma línea. Insertar losprocesos de reforma educativa dentro deun marco de desregulación tuvo tres objetivos:i) propiciar el proceso de descentralización;ii) crear el marco adecuadopara un repliegue del aparato públicoeducativo; y, iii) la reducción del gastoen educación.Perspectivapublicaron diversos estudios que se centrabanen asignarle un vínculo muy preciso al papelde la educación en la economía, incorporandoun sesgo ideológico importante. Ahí destacanlos estudios Feinberg (1992), y de Coraggio(1992), que desde un conjunto de categoríaseconómicas, vinculan el proceso educativo a laproducción de mercancías. Por ejemplo, Coraggiomenciona que existen algunas relacionesgenerales entre educación y economía en unasociedad moderna, y el detalle que hace es elsiguiente:A través de los procesos de enseñanza-aprendizaje,los agenteseducativos producen, reciclan otransforman recursos humanos específicos,que pueden ser utilizadospara actividades económicas deproducción o de reproducción.La microprogramación educativaadapta la oferta educativa a la demanda,derivada de un proceso decrecimiento y desarrollo económicoprevisto o deseado.Las tesis de abordaje de como ver laeducación como mecanismo de formaciónde capital humano, fueron incorporándoseen la discusión de las políticaseducativas propuestas. En esa época seLa educación se conecta complementariamentecon un conjunto denecesidades económicas, al afectarla motivación y la capacidad de accedera determinados satisfactores.Índice28