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RevistaAnálisis de laRealidad NacionalIPNUSACPerspectiva“El desarrolloeducativo del país:Análisis de situación”Por Mario Rodríguez Acosta•Analista de Educación IPNUSACPensar en la educación nacional, requiereuna caracterización previa que permitadescribir las contradicciones políticas quese manifiestan en su seno, para identificar alos distintos sujetos educativos que interactúanconstantemente en la construcción de su agenday desarrollo.Esa tarea es compleja, debido a que hay querevisar la historia reciente, para comprendercomo la coyuntura actual es moldeada porlas políticas que han traspasado los distintosperíodos gubernamentales en el ministerio deeducación.• Jefe del Área de Educación del Instituto deInvestigación de los Problemas Nacionales INPUSAC.Por ello, esbozar el desarrollo de los cambiossurgidos a los largo de estos años, nos permitedescribir como se ha ido configurando elsistema actual. Sólo así se puede comprenderel rumbo educativo del país, el carácter delsistema, sus funciones y el reto que significaenfrentar las demandas de la sociedad, dentrode un contexto de crisis del modelo económiconeoliberal. Se trata de conocer cómo el Estadoha moldeado el sistema educativo. Y quién haconfigurado y orientado dichos cambios.Los Acuerdos de Paz y el cambioeducativoLa puerta que se abrió con los Acuerdos de Paz,permitió establecer una serie de compromisospara hacer efectivo los derechos a la educaciónque la propia Constitución consagra. LaReforma Educativa fue el logró más importante,cuyo objetivo fundamental fue acabar conla falta de acceso a la educación que afecta ala mayoría de la población.Dicha aspiración unió a diversos sectores atrabajar por concretar la meta. Al inicio, la ReformaEducativa fue el motor y catalizador delproceso de cambio. Una “reforma hacia fuera”como se le llamó, perseguía ampliar la coberturaeducativa y la propuesta tuvo diversos es-Índice26