prontuarios planeación anual español - Blog de Humberto Cueva

PRONTUARIOSyPLANEACIÓN ANUALDEESPAÑOLhttp://humbertocueva.wordpress.com2012

Propósito Prever y preparar recursos para los proyectos didácticos de la asignatura de Español de secundaria de acuerdo con el Programa de Español 2011 .

Competencias comunica1vas comunes a todos los proyectos didác1cos de Español. Ø Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. Ø Identi:icar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Ø Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Ø Valorar la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos.

Componentes ØØØØAprendizajes Esperados: Constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como para la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los propósitos de la asignatura y al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos. Temas de Re9lexión: Con el :in de orientar el trabajo docente, se destacan cinco aspectos que se trabajan en función del tipo textual que se trabaja en cada práctica social: Comprensión e Interpretación, Búsqueda y Manejo de información, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortogra>ía, y Aspectos Sintácticos y Semánticos. Producciones para el desarrollo del proyecto: Plantean las producciones parciales que los estudiantes desarrollarán en cada proyecto. Constituyen los elementos clave para la consecución de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de re:lexión involucrados en el proyecto. El producto 9inal indica el elemento especí:ico que se elabora al concluir el proyecto didáctico, el cual deberá tener como característica esencial su utilidad y socialización.

Estructura del Programa.

Estructura del Programa Temporal Bloques I al V Organización Didáctica Proyecto del Ámbito de Estudio Proyecto del Ámbito de Literatura Proyecto del Ámbito de Participación Social AP Bloque AP

Formato oficial de los proyectos didác1cos Español. Tercer gradoBLOQUE I Práctica social del lenguaje:Tipo de texto: Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.§§§APRENDIZAJES ESPERADOS oooTEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO üüü

Los ámbitos presentes en cada bloque Los ámbitos son una forma de organización de las prácticas sociales del lenguaje. 1 2 3 ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL*

Organización de Temas de Reflexión. Los Temas de Re:lexión se encuentran organizados en cinco aspectos : § Comprensión e Interpretación. § Búsqueda y manejo de información. § Propiedades y Tipos textuales. § Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortogra:ía. § Aspectos Sintácticos y Semánticos.

Prác1cas de Lenguaje de los tres grados

BLOQUEIIIPRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO, 1º ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIALElaborar :ichas de trabajo para analizar información sobre un tema.Integrar información en una monogra:ía para su consulta.Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.Escribir un cuento de ciencia :icción para compartir.Elaborar un reglamento interno del salón.Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.IIIExponer los resultados de una investigación.Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidadIVVEscribir informe de investigación cientí:ica para estudiar.Conocer la lírica tradicional mexicana.Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual.Analizar el contenido de programas televisivos.Difundir información sobre la in:luencia de las lenguas indígenas en el español.

BLOQUEIIIIIIPRACTICA SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO, 2º gradoESTUDIOAnalizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.Participar en mesas redondas.Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.LITERATURAAnalizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.Escribir la biogra:ía de un personajePARTICIPACIÓN SOCIALAnalizar documentos sobre los derechos humanos.Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los p u e b l o s hispanohablantes.Analizar y elaborar c a r i c a t u r a s periodísticas.IVVElaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.Reseñar una novela para promover su lectura.Realizar una crónica de un suceso.Leer y escribir reportajes para su publicación.Elaborar una carta poder.

BLOQUEIPRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO, 3º ESTUDIOElaborar un ensayo sobre un tema de interés.LITERATURAEstudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.PARTICIPACIÓN SOCIALAnalizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.IIParticipar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.Elaborar y prologar antologías de textos literarios.Análisis de diversos formularios para su llenado.IIIIVElabora informes sobre experimentos cientí:icos para aprender.Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época.Lectura dramatizada de una obra de teatro.Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.Elaborar una historieta para su difusión.VElaborar un anuario que integre Escribir artículos de opinión para su

¿Qué desaJos implica para los Maestro/as el Programa de Español 2011? Interpretar adecuadamente el Programa. Elaborar actividades para desarrollar los Proyectos Didácticos. Mantener el enfoque. Propiciar la atención de los Temas de Re:lexión. Asegurar el logro de los Aprendizajes Esperados.

DesaJo central del Maestro/a de Español • La puesta en práctica de proyectos didácticos conforme al enfoque de las prácticas sociales del lenguaje que establece el Programa de Español 2011.

Instrumentos de apoyo para facilitar las tareas de planeación, realización y evaluación de proyectos didác8cos. Prontuarios PLANEACIÓN ANUAL

Prontuarios: Prontuarios:Visión sintética y panorámica del Programa de Españolcon apoyo del Libro de Texto.

PLANEACIÓN ANUAL: PLANEACIÓN ANUAL:Planes específicos de proyectos para facilitar el trabajo en el aulacon apoyo en los Libros de Texto de Español

PLANEACIÓN ANUAL PLANEACIÓN ANUAL de PrimeroPLANEACIÓN ANUAL de SegundoPLANEACIÓN ANUAL de TerceroCada PLANEACIÓN ANUAL está integrada por catorce planes de ProyectosDidácticos.Todos y cada uno de los catorce planes de proyectos se apegan a un formatosencillo que está integrado por tres partes :Primera parte: FORMATO OFICIAL DEL PROPIO PROGRAMA.Segunda parte: ACTIVIDADES.Tercera parte: EVALUACIÓN.

FORMATO OFICIAL DEL PROPIO PROGRAMA Español. Tercer gradoBLOQUE I Práctica social del lenguaje:Tipo de texto: Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO §§§oooüüü

ACTIVIDADES 1.Hemos inferido las ACTIVIDADES de las tres columnas del formato oficial delPrograma ( Aprendizajes esperados; Temas de Reflexión; y, Producciones )Presentamos las ACTIVIDADES secuenciadas y numeradas con romanos; los Temasde Reflexión, con arábigos.Ejemplo, la Actividad : “II. Formulamos preguntas sobre el tema elegido (T. de R. 3,4 y 5)” Como puede verse en este ejemplo, el número romano corresponde a unaACTIVIDAD que empieza con un verbo en primera persona del plural :“Formulamos”.“Formulamos” (los alumnos) y yo (el maestro), es decir, todos nos comprometemos enla ACTIVIDAD.2. Las ACTIVIDADES conllevan reflexión, para ello pueden adoptarse como puntos departida Temas de Reflexión que mencionamos mediante referencias cruzadas: “(T. deR. 3, 4 y 5)”. Aquí se especifican aquéllos Temas de Reflexión, previamenteenumerados con arábigos en el formato oficial, que se recomienda vincular con laACTIVIDAD “II. Formulamos preguntas sobre el tema elegido”.

TEMAS DE REFLEXIÓN: “Para Reflexionar” Para establecer vínculos que deben procurarse entre Actividades yTemas de reflexión, es preciso hacer un alto en la actividad que seesté realizando en el aula a fin de abordar un determinado Tema deReflexión cuyo tratamiento en clase permitirá continuar de maneramás exitosa la actividad que fue interrumpida.En el libro de texto, las Actividades ( numeradas con romanos ydestacadas con franjas azules en las páginas del libro) constituyen lasecuencia didáctica rectora de un proyecto; las secciones o “cápsulas”“Para reflexionar”, explican aquellos Temas de Reflexión quedeben ser consultados para la realización de actividades.

EVALUACIÓN Para evaluar se incluyen dos recuadros: el primero constade Indicadores para evaluar las actividades, es decir, elproceso del proyecto; y, el segundo, con Indicadores paraevaluar el producto final.

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