ene-mar - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para ...

Juan Eduardo Ruiz.que es diferente al tradicional, -lo quese quiera o no, obliga al profesor a contarcon un perfil diferente del tradicional-ya que se supone que cuenta conuna madurez e historia vivencial llenade experiencias, conocimientos, habilidades,capacidades, hábitos, actitudes,conductas e interés en su propioproceso de formación, característicastodas que, en conjunto, permiten mejorarel proceso de aprendizaje, porquevinculan sus propias experiencias conlos aspectos teóricos de la disciplina, loque permite la autonomía del alumnoen su aprendizaje. En palabras deManrique Villavicencio, esta última esel requisito fundamental que debe tenerun alumno a distancia, ya que:…podemos afirmar que la autonomíaen el aprendizaje o el aprendizaje autónomoes la facultad que tiene una personapara dirigir, controlar, regular yevaluar su forma de aprender, de formaconsciente e intencionada haciendouso de estrategias de aprendizajepara lograr el objetivo o meta deseada.Esta autonomía debe ser el fin últimode la educación, que se expresa en saberaprender a aprender. 17Aunado a lo anterior, por ejemplo, 18en la actualidad en los procesos de selecciónde alumnos para cursar el programade licenciatura en Biblioteconomía,se solicita que el interesadotenga vocación de servicio, motivaciónpara conocer la importancia de lainformación, su desarrollo y aplicación,que tenga la facilidad para la integracióncon grupos y equipos detrabajo, que tenga especial interés pordifundir el patrimonio de la humanidad,el hábito de lectura y el gusto einterés por aplicar y fomentar la investigación.Elementos que se deben ob­17Lileya Manrique Villavicencio, “El aprendizajeautónomo en la educación a distancia”,LatinEduca 2004.com, Primer Congre so VirtualLatinoamericano de Educación a Distancia,del 23 de marzo al 4 de abril de 2004.18Escuela Nacional de Biblioteconomía yArchivonomía, convocatoria 2010 para alumnosde nuevo ingreso, www.enba.sep.gob.mx.tener a lo largo de la primera etapa dela vida, sea en el contexto familiar nuclearo en el extendido; de acuerdo conMagaloni: “… para iniciar y mantenerel hábito de la lectura, es necesario elcontacto humano y la relación afectivacon otros semejantes que la fomenteny que le sirvan de guía por los intrincadoscaminos del mundo de la informacióny de sus amplias posibilidades…”. 19ConclusionesSi bien el modelo de educación a distanciapermitirá impartir educaciónsuperior y a cualquier nivel, en lugaresy espacios que quizá aún no podemosimaginarnos, las características propiasdel modelo y de cada una de lasinstituciones que lo cultiven se veránacotados por el perfil propio tanto delos profesores, -quienes como profesionalesde la educación deberían estaractualizados en el uso de herramientaselectrónicas para desempeñar mejorsu función-, como de los alumnos.En este sentido, la tarea tiene dosvertientes: la primera, es un compromisode las instituciones de educacióny está relacionada con la formación deuna planta docente apta para enfrentaresta nueva forma de impartir docencia;y, por la otra, es un compromiso detodos que se relaciona con la formaciónprevia que deben tener los posiblesalumnos de esta modalidad. Esteúltimo reto entonces se encuentra enla formación en una primera etapa delectores, de usuarios de las tecnologías19Ana María Magaloni de Bustamante,“Educamóvil. Proyecto para llevar informacióna veinte comunidades del interior de laRepública”, en Bibliotecas y Archivos. Órgano dela Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía,México, sep, núm. 10, 1979. p. 70.26 e l b i b l i o t e c a r i o