ene-mar - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para ...
ene-mar - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para ... ene-mar - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para ...
Fotografías: Archivo DGB-Conaculta.var el nivel educativo de la poblaciónmexicana, pues la barrera del espacio yel tiempo se ha logrado superar, y, entreotros, 7) Que se ha mejorado la eficienciaterminal del Sistema y se hanreducido los costos de operación. 14En este contexto, las instituciones opersonas interesadas en participar enesta modalidad educativa, deben teneren cuenta al planear la incorporaciónde su oferta educativa las característicasmuy particulares del modelo deeducación a distancia, que como ya lomencionamos, debe tener característicasparticulares y que en términos generalesson:1) Es un sistema de formación sincondicionamientos de lugar y con pocoscondicionamientos de tiempo yocupación del estudiante, 2) Los mediosson los principales portadores deinformación, y pueden ser: impresos,visuales, audiovisuales, digitales, etcé14Ibid.tera, 3) La comunicación entre quienenseña y quien aprende, está mediatizadapor el trabajo didáctico que se expresaen los materiales educativos, en laplataforma virtual (software) y en el papelque desempeña el tutor, y 4) Requierede alumnos dispuestos a aprender.El alumnoEn este sentido, de acuerdo conLiberatore, se requiere que las institucionesde educación superior actualescuenten con o habiliten, además de lainfraestructura material necesaria, 1515De acuerdo con Samuel Rivera: “La educacióna distancia supone el empleo de recursosmultimedia que complementan la tutoríaque se lleva a cabo en línea. En este sentido,las bibliotecas virtuales representan un apoyomuy importante para los estudiantes de estamodalidad, ya que así la búsqueda y consultade información no requiere el desplazamientofísico del alumno. Samuel Rivera, “Las otraslecturas: Educación a distancia, una formaflexible de aprendizaje”, en El Bibliotecario,Di re cción General de Bibliotecas, Conaculta,año 5, núm. 55, enero, 2006, p. 21.tres componentes: cuerpo docente,materiales didácticos y material bibliográfico.16 Me permito incluir en estoscomponentes al alumno que debe tenercaracterísticas muy particularespara completar el sustento de un programaabierto y a distancia. Entre estascaracterísticas sobresale la correspondientea la ética, aunque ésta deberíade estar presente independientementede que se trate o no de un alumno queatiende el programa de manera presencialo a distancia; por otra parte, elconocimiento empírico y el uso en lamayoría de los casos, que han hechode la tecnología comercial, lo que noshace considerar nuevamente, la importanciaque tiene, como lo hemosapuntado anteriormente, el perfil delalumno de la educación a distancia,16Liberatore G., “Los servicios bibliotecariosen línea y la formación universitaria adistancia en la Argentina: acceso a la informacióny formación”, World Library an InformationCongress: 70th IFLA General Conferenceand Council, Buenos Aires, Argentina.25
Juan Eduardo Ruiz.que es diferente al tradicional, -lo quese quiera o no, obliga al profesor a contarcon un perfil diferente del tradicional-ya que se supone que cuenta conuna madurez e historia vivencial llenade experiencias, conocimientos, habilidades,capacidades, hábitos, actitudes,conductas e interés en su propioproceso de formación, característicastodas que, en conjunto, permiten mejorarel proceso de aprendizaje, porquevinculan sus propias experiencias conlos aspectos teóricos de la disciplina, loque permite la autonomía del alumnoen su aprendizaje. En palabras deManrique Villavicencio, esta última esel requisito fundamental que debe tenerun alumno a distancia, ya que:…podemos afirmar que la autonomíaen el aprendizaje o el aprendizaje autónomoes la facultad que tiene una personapara dirigir, controlar, regular yevaluar su forma de aprender, de formaconsciente e intencionada haciendouso de estrategias de aprendizajepara lograr el objetivo o meta deseada.Esta autonomía debe ser el fin últimode la educación, que se expresa en saberaprender a aprender. 17Aunado a lo anterior, por ejemplo, 18en la actualidad en los procesos de selecciónde alumnos para cursar el programade licenciatura en Biblioteconomía,se solicita que el interesadotenga vocación de servicio, motivaciónpara conocer la importancia de lainformación, su desarrollo y aplicación,que tenga la facilidad para la integracióncon grupos y equipos detrabajo, que tenga especial interés pordifundir el patrimonio de la humanidad,el hábito de lectura y el gusto einterés por aplicar y fomentar la investigación.Elementos que se deben ob17Lileya Manrique Villavicencio, “El aprendizajeautónomo en la educación a distancia”,LatinEduca 2004.com, Primer Congre so VirtualLatinoamericano de Educación a Distancia,del 23 de marzo al 4 de abril de 2004.18Escuela Nacional de Biblioteconomía yArchivonomía, convocatoria 2010 para alumnosde nuevo ingreso, www.enba.sep.gob.mx.tener a lo largo de la primera etapa dela vida, sea en el contexto familiar nuclearo en el extendido; de acuerdo conMagaloni: “… para iniciar y mantenerel hábito de la lectura, es necesario elcontacto humano y la relación afectivacon otros semejantes que la fomenteny que le sirvan de guía por los intrincadoscaminos del mundo de la informacióny de sus amplias posibilidades…”. 19ConclusionesSi bien el modelo de educación a distanciapermitirá impartir educaciónsuperior y a cualquier nivel, en lugaresy espacios que quizá aún no podemosimaginarnos, las características propiasdel modelo y de cada una de lasinstituciones que lo cultiven se veránacotados por el perfil propio tanto delos profesores, -quienes como profesionalesde la educación deberían estaractualizados en el uso de herramientaselectrónicas para desempeñar mejorsu función-, como de los alumnos.En este sentido, la tarea tiene dosvertientes: la primera, es un compromisode las instituciones de educacióny está relacionada con la formación deuna planta docente apta para enfrentaresta nueva forma de impartir docencia;y, por la otra, es un compromiso detodos que se relaciona con la formaciónprevia que deben tener los posiblesalumnos de esta modalidad. Esteúltimo reto entonces se encuentra enla formación en una primera etapa delectores, de usuarios de las tecnologías19Ana María Magaloni de Bustamante,“Educamóvil. Proyecto para llevar informacióna veinte comunidades del interior de laRepública”, en Bibliotecas y Archivos. Órgano dela Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía,México, sep, núm. 10, 1979. p. 70.26 e l b i b l i o t e c a r i o
- Page 2 and 3: Consuelo SáizarPresidentaCONTENIDO
- Page 5 and 6: Fondo José Luis Martínez. Fotogra
- Page 7 and 8: Se instaló el Consejo Asesor para
- Page 9 and 10: Biblioteca de JoséLuis MartínezEd
- Page 13 and 14: primer museodedicadoa la mujer mexi
- Page 15 and 16: y limitados, como los poemas amoros
- Page 17 and 18: Dona John le Carrésu archivo perso
- Page 19 and 20: jóvenes y los libros”, a cargo d
- Page 21 and 22: Mesa de análisis. Fotografía: Jua
- Page 23 and 24: ya que el cos to de los sistemas co
- Page 25: Reconocimientosa la trayectoriade A
- Page 29 and 30: Sale a la luz ellibro para niñosMi
- Page 31 and 32: Fotografías: Dirección de Bibliot
- Page 33 and 34: Premio al Fomentode la Lectura 2011
- Page 35 and 36: En el marco de las Verbenas Cultura
- Page 37 and 38: Fernando Rosas Padilla, Colima.Laur
- Page 39 and 40: De lo orala lo escrito:El Segundo C
- Page 41 and 42: Estatuas vivientes promueven la lec
- Page 43 and 44: Su sentido final consistió en afir
- Page 45 and 46: la tragedia o de la épica, pero a
- Page 47 and 48: La secreta armonía de la creación
- Page 49: hicieron Unamuno y Azorín, sin emb
Fotografías: Archivo DGB-Conaculta.var el nivel educativo <strong>de</strong> la poblaciónmexicana, pues la barrera <strong>de</strong>l espacio yel tiempo se ha logrado superar, y, entreotros, 7) Que se ha mejorado la eficienciaterminal <strong>de</strong>l Sistema y se hanreducido los costos <strong>de</strong> operación. 14En este contexto, las instituciones opersonas interesadas en participar <strong>ene</strong>sta modalidad educativa, <strong>de</strong>ben t<strong>ene</strong>ren cuenta al planear la incorporación<strong>de</strong> su oferta educativa las característicasmuy particulares <strong>de</strong>l mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>educación a distancia, que como ya lomencionamos, <strong>de</strong>be t<strong>ene</strong>r característicasparticulares y que en términos g<strong>ene</strong>ralesson:1) Es un sistema <strong>de</strong> formación sincondicionamientos <strong>de</strong> lugar y con pocoscondicionamientos <strong>de</strong> tiempo yocupación <strong>de</strong>l estudiante, 2) Los mediosson los principales portadores <strong>de</strong>información, y pue<strong>de</strong>n ser: impresos,visuales, audiovisuales, digitales, etcé14Ibid.tera, 3) La comunicación entre qui<strong>ene</strong>nseña y quien apren<strong>de</strong>, está mediatizadapor el trabajo didáctico que se expresaen los materiales educativos, en laplataforma virtual (software) y en el papelque <strong>de</strong>sempeña el tutor, y 4) Requiere<strong>de</strong> alumnos dispuestos a apren<strong>de</strong>r.El alumnoEn este sentido, <strong>de</strong> acuerdo conLiberatore, se requiere que las instituciones<strong>de</strong> educación superior actualescuenten con o habiliten, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> lainfraestructura material necesaria, 1515De acuerdo con Samuel Rivera: “La educacióna distancia supone el empleo <strong>de</strong> recursosmultimedia que complementan la tutoríaque se lleva a cabo en línea. En este sentido,las bibliotecas virtuales representan un apoyomuy importante <strong>para</strong> los estudiantes <strong>de</strong> estamodalidad, ya que así la búsqueda y consulta<strong>de</strong> información no requiere el <strong>de</strong>splazamientofísico <strong>de</strong>l alumno. Samuel Rivera, “Las otraslecturas: Educación a distancia, una formaflexible <strong>de</strong> aprendizaje”, en El Bibliotecario,Di re cción G<strong>ene</strong>ral <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong>, Conaculta,año 5, núm. 55, <strong>ene</strong>ro, 2006, p. 21.tres componentes: cuerpo docente,materiales didácticos y material bibliográfico.16 Me permito incluir en estoscomponentes al alumno que <strong>de</strong>be t<strong>ene</strong>rcaracterísticas muy particulares<strong>para</strong> completar el sustento <strong>de</strong> un programaabierto y a distancia. Entre estascaracterísticas sobresale la correspondientea la ética, aunque ésta <strong>de</strong>bería<strong>de</strong> estar presente in<strong>de</strong>pendientemente<strong>de</strong> que se trate o no <strong>de</strong> un alumno queatien<strong>de</strong> el programa <strong>de</strong> manera presencialo a distancia; por otra parte, elconocimiento empírico y el uso en lamayoría <strong>de</strong> los casos, que han hecho<strong>de</strong> la tecnología comercial, lo que noshace consi<strong>de</strong>rar nuevamente, la importanciaque ti<strong>ene</strong>, como lo hemosapuntado anteriormente, el perfil <strong>de</strong>lalumno <strong>de</strong> la educación a distancia,16Liberatore G., “Los servicios bibliotecariosen línea y la formación universitaria adistancia en la Argentina: acceso a la informacióny formación”, World Library an InformationCongress: 70th IFLA G<strong>ene</strong>ral Conferenceand Council, Buenos Aires, Argentina.25
Change language