volumen-viii-e28093-el-chiste-y-su-relacic3b3n-con-lo-inconsciente-1905
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de <strong>lo</strong>s compañeros de juego, empeños estos que vu<strong>el</strong>ven aaf<strong>lo</strong>rar en ciertas categorías de enfermos mentales.Opino que no importa <strong>el</strong> motivo al cual obedeció <strong>el</strong> niñoal empezar <strong>con</strong> esos juegos; en <strong>el</strong> ulterior desarrol<strong>lo</strong> se entregaa <strong>el</strong><strong>lo</strong>s <strong>con</strong> la <strong>con</strong>ciencia de que son disparatados y halla<strong>con</strong>tento en ese estímu<strong>lo</strong> de <strong>lo</strong> prohibido por la razón. Sevale d<strong>el</strong> juego para <strong>su</strong>straerse de la presión de la razón crítica.Ahora bien, mucho más coactivas son las limitaciones quedeben implantarse en la educación para <strong>el</strong> pensar recto ypara separar <strong>lo</strong> verdadero de <strong>lo</strong> falso en la realidad objetiva;por eso tiene tan hondas raíces y es tan duradera la <strong>su</strong>blevación<strong>con</strong>tra la compulsión d<strong>el</strong> pensamiento y la realidadobjetiva. Hasta ios fenómenos d<strong>el</strong> quehacer fantaseador caenbajo este punto de vista. En <strong>el</strong> tíltimo período de la infancia,y en <strong>el</strong> d<strong>el</strong> aprendizaje que va más allá de la pubertad, <strong>el</strong>poder de la crítica ha crecido tanto en la mayoría de <strong>lo</strong>scasos cjue <strong>el</strong> placer d<strong>el</strong> «disparate liberado» rara vez osa exteriorizarsedirectamente. Uno no se atreve a enunciar undisparate; pero la inclinación, característica de <strong>lo</strong>s niños varones,al <strong>con</strong>trasentido en <strong>el</strong> obrar, a un obrar desacorde <strong>con</strong>cl fin, paréceme un directo retoño d<strong>el</strong> placer por <strong>el</strong> disparate.En casos patológicos vemos esta inclinación acrecentadahasta <strong>el</strong> punto de que ha vu<strong>el</strong>to a dominar <strong>lo</strong>s dichos yrespuestas d<strong>el</strong> colegial; en algunos alumnos d<strong>el</strong> Gymnasium"•'•' aquejados de neurosis pude <strong>con</strong>vencerme de que <strong>el</strong>placer, de eficacia in<strong>con</strong>ciente, por <strong>el</strong> disparate que producíanno <strong>con</strong>tribuía menos a <strong>su</strong>s operaciones fallidas que <strong>su</strong>real y efectiva ignorancia.Más tarde, <strong>el</strong> alumno universitario no ceja en manifestarse<strong>con</strong>tra la compulsión d<strong>el</strong> pensamiento y la realidad objetiva,cuyo itnperio, no obstante, sentirá cada vez más intolerantec irrestricto. Buena parte de <strong>lo</strong>s chascos de estudiantes correspondena esa reacción. El hombre es, justamente, un «incansablebuscador de placer» —ya no sé en qué autor he halladoesta f<strong>el</strong>iz expresión—, y le re<strong>su</strong>lta harto difícil cualquierrenuncia a un placer que ya haya gozado una vez. Con <strong>el</strong>alegre disparate d<strong>el</strong> Bierschwef<strong>el</strong>,""' <strong>el</strong> estudiante procurarescatar para sí <strong>el</strong> placer de la libertad de pensar que la instrucciónacadémica le quita cada vez más, Y aun mucho descasanificialcs» por parte de <strong>lo</strong>s niños en <strong>el</strong> pasaje antes mencionado(<strong>su</strong>pra, pág. 115, n. 3) de La inlerpr<strong>el</strong>ación de <strong>lo</strong>s <strong>su</strong>eños (1900ÍÍ),AL, 4, pág. 309,]* {En Alemania, Suiza y otros países europeos, escu<strong>el</strong>a secundaria,}""* {Discurso jocoso pronunciado en una reunión en que se tomacerveza {«Bier», «cerveza»),}121