NAP Segundo Ciclo - Ministerio de EducaciÃ³n

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Núcleos de Aprendizajes Prioritarios Segundo Ciclo EGB / Nivel Primario39lde estilo (por ej., no mencionar un personaje para mantenerla intriga acerca de quién es el personaje del cualse habla);- algunos procedimientos de reformulación oracional: eliminaciónde elementos, expansión (por ej., del núcleo delsujeto por medio de adjetivos y construcción preposicional),desplazamiento (por ej., el circunstancial delante del sujeto)y reemplazo de unidades (por ej., el sujeto de unaoración por un pronombre personal) en función de las variacionesde sentido que estos procedimientos provocan(por ej., focalizar una información) y de las exigencias de lacohesión textual (por ej., evitar repeticiones);- sustantivos, adjetivos, artículos y verbos: algunos aspectosde su morfología flexiva tales como género, número,persona, tiempo (presente, pasado y futuro), y las relacionesde algunos de estos cambios con la funcionalidaden el texto;- los tiempos verbales propios de la narración –pretéritoperfecto simple y pretérito imperfecto para narrar loshechos del relato; presente o pretérito imperfecto parapresentar el marco o describir personajes u objetos; presentepara el diálogo– y los conectores temporales ycausales usualmente relacionados con los distintos tiemposverbales;- estructura de las definiciones (verbo ser + construcciónnominal);- el tiempo presente para marcar la atemporalidad en lostextos expositivos;- formas condicionales en las consignas seriadas de ciertacomplejidad en los instructivos (“Si encontramos unapalabra desconocida, tratamos de inferir sus significadoa través de...” );- adjetivos calificativos para caracterizar los objetos, animales,personas y lugares, seleccionando sus atributos mássignificativos en la descripción;- familias de palabras y procedimientos de derivación (morfologíaderivativa: sufijación y prefijación) para la ampliacióndel vocabulario y/o para inferir el significado o la ortografíade alguna palabra (por ej., sustantivos derivados deadjetivos: belleza, vejez, inteligencia);- pronombres personales y posesivos como elementos decohesión textual, pronombres exclamativos e interrogativos;- relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos,hipónimos, para la ampliación y la resolucióndel vocabulario desconocido y como procedimientos decohesión.• El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulariode uso, de reglas ortográficas (tildación y uso de letras) y deLengua / 5º año5º
l40Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnologíaalgunos signos de puntuación 7 , lo que supone reconocer yemplear:- casos especiales de acentuación: tildación de pronombresinterrogativos y exclamativos, palabras con hiato (día, baúl);- algunas reglas básicas (por ejemplo, las de los sufijos -ez, -eza; -bilidad; -encia, -ancia; -oso, -osa; -cida; -anza.Prefijos bi - , sub - etc.);- algunos homófonos (ej. haber/a ver, hay/ay, hacer/a ser);- palabras de alta frecuencia de uso (por ej., las correspondientesal vocabulario específico de las áreas curriculares:división, sílaba, célula, sociedad, entre otras).5ºLengua / 5º año7El hecho de señalar en este eje reglas que deberán abordarseespecíficamente en cada año no significa que no deban recuperarse lastrabajadas en años anteriores, en situaciones de comprensión y producciónde textos.
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