NAP Segundo Ciclo - Ministerio de Educación

l36Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología5ºLengua / 5º añocial de lo que se ha escuchado. Recuperar en forma oral la informaciónrelevante de lo que se ha escuchado, a partir de lo registradopor escrito.• La producción de narraciones y renarraciones de historias noficcionales, caracterizando el tiempo y el espacio en los que ocurrenlos hechos, el orden de las acciones y las relaciones causalesque se establecen entre ellos, y que incluyan diálogos directos eindirectos y descripciones de lugares, objetos y personas; y descripcionesde personas, lugares, objetos y procesos. Requiere,en ambos casos, la utilización de un vocabulario apropiado, incluyendopalabras y expresiones que se refieran a las característicasde aquello que se nombra, que den cuenta del transcursodel tiempo y de las acciones.• La producción, con la colaboración del docente o de maneraautónoma, de exposiciones individuales referidas a contenidosestudiados y a temas de interés tratados en el aula, a partir de lalectura de varios textos, teniendo en cuenta las partes de la exposición(presentación del tema, desarrollo, cierre), realizandola selección y el ordenamiento de la información; con inclusiónde recursos propios de la exposición, tales como definición, ejemplo,comparación, y con un vocabulario acorde al tema tratado.Elaboración, con la ayuda del docente, de materiales de apoyopara la exposición.EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA• La participación asidua en situaciones de lectura con propósitosdiversos (leer para aprender, para hacer, para informarse, paraaveriguar un dato, para compartir con otros lo leído, por goceestético), de distintos textos presentes en diversos portadores, envariados escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula,escolares y populares, ferias del libro, entre otros). Esto requiereponer en juego, con la colaboración del docente, estrategias delectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la lectura(consultar algunos elementos del paratexto; reconocer laintencionalidad del texto; relacionar los datos del texto con susconocimientos; realizar inferencias; detectar la información relevante;establecer relaciones entre el texto, las ilustraciones y/olos esquemas que puedan acompañarlo; inferir el significado delas palabras desconocidas a través de las pistas que el propiotexto brinda –por ejemplo, campos semánticos o familias depalabras– y la consulta del diccionario, entre otras); reconoceralgunos procedimientos propios del texto leído (ejemplos, definicionesy comparaciones, en el expositivo; secuencialidad, en elnarrativo; turnos de intercambio, en la conversación; partes ycaracterísticas, en el descriptivo; sucesión del proceso, en el instructivo)y emplear, con la colaboración del docente, diversasestrategias para recuperar posteriormente la información impor-