Discapacidades e inclusión social - Cortes de Aragón
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En síntesis, de los múltiples problemas que puede generar la relación deayuda, quienes menos se quejan de las tareas desempeñadas son las cuidadorasy cuidadores de la propia familia; sin embargo son también, sobretodo las parientes femeninas, quienes se sienten más afectadas negativamenteen su vida personal (salud, empleo, economía, relaciones personalesy familiares, tiempo libre, etc.) a causa de los cuidados, mucho más quelos cuidadores o cuidadoras profesionales (asistencia personal externa).Se podría decir que las cuidadoras parientes asumen la «carga» con másespíritu de sacrificio (se quejan menos de las tareas realizadas que los profesionales);pero, a la vez, se sienten más víctimas de la situación al reconocer–y exhibir– que su vida personal queda comprometida y muy condicionadapor culpa de los cuidados.Los cuidados a personas con discapacidad 95
V. Perfil educativo de las personascon discapacidadEl nivel de formación de la población se configura principalmente en la infanciay la juventud, para completarse luego mediante estudios esporádicos, regladoso no, a lo largo de la vida. Por otra parte, sólo una minoría del colectivoestudiado (14%) había iniciado su discapacidad antes de los 15 años, porlo que el itinerario escolar inicial de la inmensa mayoría no estuvo condicionadopor motivos de discapacidad. Partiendo de estas circunstancias, se ofreceprimero una visión de conjunto del nivel de estudios de las personas condiscapacidad en general y distinguiendo después dos grupos: quienes iniciaronel proceso en edad temprana (antes de los 16 años: algo más de mediomillón de personas) y quienes lo iniciaron después de esa edad. En segundolugar, se aborda el nivel de formación de las personas con discapacidad enedad laboral (16-64 años). En tercer lugar, el tipo de estudios que seguíanen el momento de aplicarse la encuesta las personas con limitaciones de másde 15 años (formación continua, a la que accedían unas 115.000 personas).Por último, se describen los itinerarios escolares que seguían los niños y niñascon discapacidad entre seis y 15 años (algo menos de 80.000 personas).5.1. Nivel educativo en general y según la edad de iniciode la discapacidadEn términos globales y en continuidad con lo que ocurría diez años antes,el nivel de estudios de las personas con discapacidad es mucho más bajoque el de la población general de España. Así, la proporción de analfabetismo(10,9%) es casi cinco veces mayor que la media general del país en2008 (2,4%) y quienes no han completado estudios primarios son cuatroveces más (34,2%, frente a 8,9%); en el extremo opuesto, las personas con96 DISCAPACIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL
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En síntesis, <strong>de</strong> los múltiples problemas que pue<strong>de</strong> generar la relación <strong>de</strong>ayuda, quienes menos se quejan <strong>de</strong> las tareas <strong>de</strong>sempeñadas son las cuidadorasy cuidadores <strong>de</strong> la propia familia; sin embargo son también, sobretodo las parientes femeninas, quienes se sienten más afectadas negativamenteen su vida personal (salud, empleo, economía, relaciones personalesy familiares, tiempo libre, etc.) a causa <strong>de</strong> los cuidados, mucho más quelos cuidadores o cuidadoras profesionales (asistencia personal externa).Se podría <strong>de</strong>cir que las cuidadoras parientes asumen la «carga» con másespíritu <strong>de</strong> sacrificio (se quejan menos <strong>de</strong> las tareas realizadas que los profesionales);pero, a la vez, se sienten más víctimas <strong>de</strong> la situación al reconocer–y exhibir– que su vida personal queda comprometida y muy condicionadapor culpa <strong>de</strong> los cuidados.Los cuidados a personas con discapacidad 95
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