Discapacidades e inclusión social - Cortes de Aragón

(29,1%). En cuanto a la media del alumnado en el conjunto de España,que acudía en 2008 a centros de titularidad pública en el 67,3% de los casos,los niños y niñas con discapacidad presentan 2,7 puntos más en esetipo de centros.La escolarización se produce en tres modalidades básicas: centros ordinariossin ningún tipo de apoyo especial (32%); centros ordinarios en régimende integración o recibiendo apoyos especiales (46%); y centros o aulasde educación especial (19%). Los chicos tienen una presencia relativa mayoren centros ordinarios sin apoyo (37%, por el 24% de ellas), y las chicasen centros ordinarios en régimen de integración (53%, por el 42% de ellos).La asistencia a centros de educación especial es equivalente en ambos sexos(uno de cada cinco). El gráfico 5.5 recoge estas diferencias.GrÁFIco 5.5Tipo de escolarización de los chicos y chicas con discapacidad entreseis y 15 años (porcentaje)1007550250CHICOSCHICASCentro deeducación especialCentro ordinariocon apoyosCentro ordinariosin apoyosFuente: elaboración propia a partir de la Encuesta sobre discapacidad, Autonomía Personal y Situaciones dedependencia, 2008.5.5A diferencia de otros países, la política española de educación promuevela integración del alumnado con discapacidades en centros ordinarios,con los apoyos y adaptaciones necesarios: «siempre que sea posible, elChicosChicasCentro de Educación Especial 18,5 19,9Perfil educativo de las personas con discapacidad 105Centro ordinario con apoyos 41,9 53,0Centro ordinario sin apoyos 36,7 24,3