Discapacidades e inclusión social - Cortes de Aragón

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5.3. Formación permanente: baja tasa de seguimiento de cursosSegún la encuesta de 2008 las personas que seguían algún estudio, regladoo no reglado, eran el 7,7% de la población con discapacidad en edad laboral,tanto hombres como mujeres, lo que en números absolutos equivale a115.000 personas. Esta tasa es muy inferior a la de la población general enEspaña que, según la Encuesta de Población Activa de aquel año, llegabaal 19,5% (casi tres veces más). El gráfico 5.4 recoge estas diferencias distinguiendola proporción de estudios reglados y no reglados.GrÁFIco 5.4Personas adultas con discapacidad que siguen estudios reglados y noreglados, en relación con la población general (2008, en porcentaje)% DE POBLACIÓN ADULTA252019,5%15107,7%50POBLACIÓN GENERALEstudios regladosPERSONAS CON DISCAPACIDADEstudios no regladosFuente: elaboración propia a partir de la Encuesta sobre discapacidad, Autonomía Personal y Situaciones dedependencia, 2008, para las personas con discapacidad de 16 a 64 años; y de la Encuesta de Población Activapara la población general de 16 a 55 años, media anual de 2008.5.4Los estudios no reglados son más frecuentes entre las personas con discapacidad(59% de quienes siguen estudios) que entre la población general(47%). Casi la mitad corresponde a cursos de duración inferior a seis meses,algo más de un tercio duran más Estudios de seis reglados meses, y la quinta Estudios parte no son regladoscursos de Población formación general profesional ocupacional. 10,3 La proporción de hombres 9,2y mujeres Personas es similar con discapacidad en todos los casos salvo en 3,2 los cursos de formación 4,6profesional, a los que acuden más los hombres.Perfil educativo de las personas con discapacidad 103
Los estudios reglados más frecuentes son los universitarios (15.000 personascon discapacidad, que suponen el 35% de este conjunto), seguidos deciclos de grado medio de formación profesional (17%), educación secundariaobligatoria (16%) y educación especial específica (13%). En todoslos casos existe equilibrio de ambos sexos, salvo en los cursos de educaciónsecundaria obligatoria, más seguidos por hombres que por mujeres.Acuden en mayor proporción a cursos de formación permanente quienestienen deficiencias mentales (sobre todo cursos no reglados) o del lenguaje,habla y voz (principalmente cursos reglados); y en mejor proporciónquienes padecen deficiencias viscerales o trastornos múltiples. El resto sesitúa en las tasas medias.5.4. Escolarización de niños y niñas con discapacidad entre seisy 15 añosEn la encuesta de 2008 presentaban alguna discapacidad 78.000 personasentre seis y 15 años, es decir, el 1,8% de la población total en ese tramo deedad (correspondiente con la etapa establecida de escolarización obligatoria).El reparto por sexos se inclinaba más por los chicos (51.000, 2,3% deesa edad) que por las chicas (27.000, 1,3%). A continuación recogemosalgunas informaciones relativas a la escolarización de estas personas.El 97,2% de las personas con discapacidad estaba escolarizado, lo quesupone que el 2,8% (en torno a 2.000) no acudía a la escuela por diversosmotivos. La situación supera el 10% en los chicos con limitaciones de visión(14%), en las chicas con problemas para realizar las tareas domésticas(12%), en los chicos con deficiencias del sistema nervioso (14%) y en laschicas con problemas de lenguaje, habla y voz (22%). En todos los casos setrata de números absolutos bajos, pero que afectan a una cuestión quepuede ser vital para la inserción en la vida adulta de las personas afectadas.La mayoría del alumnado con discapacidades acude a centros públicos(70%) y privados concertados (27,9%). Tan sólo el 1,9% acude a centrosprivados sin concierto. Por sexos, hay una ligera prevalencia de las chicasen centros públicos (73,4%) y de los chicos en privados concertados104 DISCAPACIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL
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