Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

Gravedad en la LunaA.36. ¿Por qué los cuerpos en la Luna caen lentamente? ¿Pasará lo mismo enMercurio o en otra Luna?C.36. Los alumnos piensan que los cuerpos flotan en la Luna, o se muevenlentamente debido a la ausencia de atmósfera. Esta actividad tiene por objetivocontrastar esta idea cuando reflexionan si sucede lo mismo en Mercurio (muyparecido a la Luna) o en otros satélites naturales. La gravedad en la Luna es de 1.62N/kg es decir que un cuerpo pesa 1/6 de lo que pesa en la Tierra.A.37. En el Sistema Tierra-Sol-Luna ¿cuál es el principal y cuáles sonsecundarios?A.38. Realice un diagrama del Sistema Tierra-Sol-LunaC.37. y C.38. Con estas actividades se permite trasladar a un diagrama lo expresadoen teoría. Así se pueden señalar características principales y fenómenos que se vandando (Inclinación de la Tierra y eclipses)EclipsesA.39. ¿Qué son los eclipses de Sol y de Luna? ¿Por qué se producen? Haga dosdibujos, en los que aparezcan el Sol, la Luna y la Tierra, que representen un eclipse deSol y otro de Luna respectivamente. Luego de realizada la actividad anterior proceda acontestar lo siguiente: ¿Son muy frecuentes los eclipses de Luna y de Sol? ¿Cadacuanto tiempo se producen? Utilice los dibujos que realizó y apoye su razonamiento.C.30. Los alumnos saben que un eclipse se trata de ocultaciones del Sol y la Luna,muy cortas, que se producen por la interposición de la Luna entre el Sol y la Tierra ode la Tierra entre el Sol y la Luna. A los 3 astros los consideran en el mismo plano,coplanares. Cuando se les pregunta si los eclipses son muy frecuentes, surge ladificultad, pues el esquema que realizaron no les funciona. La Luna no gira alrededorde la Tierra en el mismo plano. La disposición coplanaria sólo se presenta en 2posiciones de la Luna. Y no es suficiente la disposición coplanaria de los tres astrospara que se produzca un eclipse, además el Sol tiene que encontrarse dentro de lalínea de notas como lo muestra la figura.A.40. Elabore un modelo Sol-Tierra-Luna a una escala conveniente y ejemplificalos eclipses tanto de Sol como de Luna.C.40. Con esta actividad, el alumno, va a plasmar la parte teórica y los dibujos querealizó para hacer de los eclipses en un modelo coherente y funcional.6. Exploración espacial y vida en el Sistema SolarLos satélites artificiales le han dado gran impulso a la exploración delSistema Solar: Desde aquellos primeros “Sputnik” de 1957 hasta las misiones de1998 a las Lunas de Júpiter. A continuación se presenta un cuadro con algunasde las misiones espaciales.92 -MÓDULO 1 – GEOGRAFÍA FÍSICA Y AMBIENTAL