Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

Hoy más que nunca se necesita formar personas que conozcan conrealismo la diversidad y magnitud de nuestros recursos y no que seenceguezcan con los cantos de sirenas de quienes nos hicieron creer queArgentina, por ejemplo, era un país petrolero. Deben conocer también loslímites que existen en toda explotación, basada en una buena política deexplotación del medio, pero paralelamente de conservación. La apetenciaconsumista del hombre se acelera y diversifica y con ello el uso irracional de losrecursos, no “sabemos administrar sabiamente los bienes, creemos estar anteuna cuenta bancaria con saldo permanente, de donde realizamos extraccionesindiscriminadas”. No pensamos en que, si no se agota en nuestro tiempo devida, se termina indefectiblemente y generaciones futuras no tendrán de esosrecursos para proveerse.El alumno, en las horas de Geografía, debe aprender que hayagotamiento y deterioro de todo lo que nos rodea. Lo insólito es que “elestrepitoso avance científico y tecnológico” realizado por el propio hombrerompió el equilibrio de la Naturaleza. Hay múltiples ejemplos para mostrar:− la tala de un bosque proporcionó madera, pero sus consecuenciasrepercutieron en el suelo, el microclima y lógicamente en las instalacioneshumanas.− la valiosísima pesca de dorado, surubí, pacú, frente a nuestra margensantafesina, desapareció o está en vías de extinción.−−−la disponibilidad de agua potable disminuye por los efectos de la accióndisplicente de quienes contaminan44 -las reservas minerales disminuyenla desertización avanza (…)Todos esos conocimientos interrelacionados, no como “racconto”individual, se los brinda la Geografía. Pero, acá surge un interrogante enorme:¿qué significa, que hasta ahora no enseñamos correctamente? Y por lo tanto,nuestro accionar está destruyendo el fino y sutil equilibrio de todos loselementos naturales. Por un lado, la respuesta es negativa, es necesario teneren cuenta que entran en juego determinadas concepciones políticas a la horade tomar decisiones y también hay que considerar la constante erosiónideológica de las propagandas que muestran los medios masivos decomunicación. Y por otro lado, quizás -en algunos casos- no enseñemos tanatractivamente la Geografía, como para hacer que nuestros alumnos realmenteaprendan.A problemáticas como las enunciadas les podemos sumar: el proceso deurbanización, la valoración del potencial natural, el comportamiento de lossistemas naturales ante la acción del hombre, la reestructuración políticoeconómica,el patrimonio natural e histórico-cultural. Estas y muchas otras sonsituaciones que explican la dinámica del espacio geográfico actual y quepueden constituirse en temáticas a considerar en el desarrollo del currículoLas temáticas antes mencionadas las podemos desarrollar en distintosespacios. Pero el conocimiento de la Geografía del país es el colofón quecontribuye a la formación integral del alumno. Al conocer el lugar donde vive,MÓDULO INTRODUCCIÓN