Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

Los cuadros concretos que figuran los objetos geográficos y, sobre todo,los complejos espaciales, raramente pueden reproducir, con la totalidad de suspormenores, las figuras teóricas representativas de conceptos genéricos.Por otra parte la descripción geográfica es necesariamente sintética; elinvestigador selecciona los datos que considera significativos para la calificacióndel objeto y puede pasar por alto aquellos que carecen de tal valor, con lo cualse acerca a más completas analogías con los conceptos genéricos. Si lageografía admite en la prescripción de sus normas metodológicas un ciertomargen de imprecisiones, como el antedicho, en la validez de sus conceptosgenéricos, no hace sino reconocer la enorme variedad de los objetos y, más aún,de complejos espaciales y su dinamismo, generado por los procesos naturales ylos que el hombre ha desencadenado. Precisamente en esa falta de rigidez, enesa inconmensurable fluidez de formas, de complejos regionales y de procesosse anuda el más poderoso atractivo de la geografía como ciencia pura, comosector de la cultura y como discip0lina del espíritu.La Geografía como materia de educación y disciplina de culturaEs un hecho lamentable la supervivencia de la “antigua geografía” en lasetapas inferiores de la enseñanza; la geografía corográfica, la de los olvidadosetiquetadotes de nombres de lugares, cuyo único interés es un discutible valornemotécnico, ha mostrado una fuerte capacidad de resistencia ante la evoluciónprogresista de la nueva geografía. Sin embargo todo induce a creer que lasnormas y caracteres de la geografía moderna terminarán por aventar de lasaulas esas formas caducas que se conservan por un cierto espíritu rutinario queen todos los países aqueja a la enseñanza.Con la geografía moderna, que significó la salida a plena luz de susinvestigaciones en el espacio terrestre, los geógrafos han podido descubrir losricos veneros que se atesoran en los temas relevantes de sus problemasactuales. El significativo educativo de la geografía es superior a su alabadautilidad para el “hombre de gobierno o para el que aspira a ser completamentefeliz por abrazar con sus conocimientos todas las cosas divinas y humanas”,como dijo Estrabón. La realidad geográfica, debidamente expuesta y explicada,incide en todas las facultades del espíritu y por ello es una disciplina deenseñanza de incomparable valor.La memoria y el sentido de localización y orientación, el raciocinio, encuanto se explica en su coherencia –aunque sea elementalmente- el complejoespacial; la sensibilidad ante lo bello, cuando se representan ciertos cuadros degeografía estética; la imaginación, cuando se evocan los países lejanos y laoportuna descripción geográfica despierta y estimula. Pero, por encima de todo,la geografía acicatea la facultad de la observación de las cosas concretas, elespíritu de método y orden y la voluntad de conocer el mundo y el suelo nativo.Se ha dicho con mucha verdad que el nuño es espontáneamente unexplorador, cuya vocación el maestro puede convertir en la de un observadoravezado, induciéndolo a ordenar en sus elementos integrantes y a comprenderloen su conjunto. El ancho y maravilloso mundo tiene una realidad accesible atodos y ésta es la más extraordinaria lección de cosas que el maestro puedeutilizar para alcanzar sus objetivos educativos, lo que logrará con la única16 -MÓDULO INTRODUCCIÓN