programa nacional de formación en salud familiar y comunitaria

4.2 Estrategias DidácticasLa metodología educativa del programa, corresponde a un modelo pedagógicoorientado a desarrollar una formación por competencias, en relación directa con elcontexto de trabajo. Desarrolla en los participantes una visión interdisciplinaria yhumanista, que genera motivación para el análisis y reflexión.El modelo asume el enfoque constructivista, que compromete a los participantes enla construcción y reconstrucción activa de sus conocimientos, habilidades yactitudes, bajo la orientación y facilitación del equipo docente.Las estrategias didácticas que predominarán en el proceso educativo son lassiguientes:• Estudio de casos: De acuerdo al contenido temático del módulo adesarrollar, como ejercicio de la fase no presencial, el EBS deberá traer casosreales para su estudio usando el método del arco, el docente prepara casosmodelo para que sean desarrollados por los participantes en la etapapresencial; contrastándolo con los casos traídos por el EBS, para la discusión yse presente la teorización para dar las posibles soluciones. El estudio de casosse puede desarrollar a nivel individual, familiar y comunitario.• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Es una estrategia deenseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como eldesarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP el EBS sereúne, con la facilitación del tutor, a analizar y resolver un problemaseleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos deaprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender yresolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propiode la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidadesde aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente,que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además decomprometerse con su proceso de aprendizaje.• Juego de roles: que es la representación escénica sobre un caso oprocedimiento profesional. Es conveniente que el participante asuma un rolprofesional que no le corresponde (por ejemplo que un médico haga deenfermero o a la inversa), de pacientes, familiares, directivo del establecimiento,etc. Desarrolla fundamentalmente las habilidades sociales y la práctica de lainterculturalidad, rompiendo la vieja visión de la profesión comocompartimento estanco.• Seminario: Los participantes, previa investigación de la teoría, exponen suspropuestas sustentándolas en evidencia científica actualizada. El procedimientoy el tiempo de duración se acuerdan por consenso, para dar oportunidad atodos. En esta estrategia se desarrolla las habilidades de investigación, deanálisis crítico del contenido, la inferencia, el pensamiento sistémico ydivergente, la comunicación asertiva y la argumentación. También asegura larelación de la teoría con la práctica.• Estudio Independiente: tiene como objetivo desarrollar el hábito deaprendizaje permanente y de investigación continua. Aplica técnicas de lecturacrítica como la recensión, los organizadores del pensamiento como mapas90