programa nacional de formaciÃ³n en salud familiar y comunitaria

More documents

Recommendations

Info

AgradecimientoA los miembros representantes de las instituciones integrantes de laComisión Sectorial,A los docentes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,Universidad Peruana Cayetano Heredia y Universidad Nacional San LuisGonzaga de Ica,A los equipos gestores designados de las Direcciones de Salud de LimaEste, Lima Ciudad y Lima Sur, Direcciones Regionales de Salud deAyacucho, Lima y Callao,Y a todas las instituciones y personas que de manera desinteresadacontribuyeron en la formulación de este Programa de Formación,Nuestro más sincero agradecimiento.10
PRESENTACIÓNEs ya un consenso en el Perú que un factor crítico para el logro de los objetivos institucionalesy estratégicos en Salud es el referido al recurso humano; en este sentido, existe una brecha anivel nacional en todos los niveles de atención, que se agrava con la poca capacidad dereclutamiento y retención de profesionales de la salud en las regiones del país, así como en lamigración del recurso humano al extranjero o a otras instituciones de Salud a nivel nacional(EsSalud, Sector Privado u otros). De esta manera, la brecha se expresa en la bajadisponibilidad numérica de equipos de salud, así como en la inadecuada capacidad de losmismos para la implementación de la Atención Primaria de Salud.En ese sentido, el desafío de transformar las capacidades y competencias de nuestro personalde salud, implica construir consensos para el cambio en el pre-grado con el fin de garantizarestas nuevas capacidades en los recién egresados, así como en el post-grado permitiendo quelos trabajadores actualmente disponibles en los servicios del sistema de salud, desarrollen estasnuevas capacidades y competencias. A la base de estos desafíos, emergen como necesidades eldesarrollar entre otros elementos: estrategias educativas de adultos con nuevos enfoquespedagógicos, capacidades críticas para transformar los servicios y escenarios de capacitaciónbasados en los servicios.Frente a ello, la Dirección General de Gestión del Desarrollo de Recursos Humanos (DGRH)del Ministerio de Salud (MINSA), viene promoviendo múltiples propuestas participativassectoriales e intersectoriales en el marco de la construcción de espacios para la articulación dela educación – salud, en el marco del “Llamado a la Acción de Toronto (2006-2015) Hacia unadécada de Recursos Humanos en Salud para las Américas”. 1Con esta finalidad se conformó una comisión sectorial integrada por la DGRH, las DireccionesGenerales de Salud de las Personas y de Promoción de la Salud del Ministerio de Salud; asícomo representantes del Consejo Regional III del Colegio Médico del Perú, Colegio deEnfermeras, Colegio de Obstetras; y las asociaciones peruanas de facultades de medicina, deobstetricia y de enfermería, y otras instituciones. El presente documento, producto de estetrabajo, se constituye así en el Programa Nacional de Formación en Salud Familiar yComunitaria para los profesionales de la salud del primer nivel de atención 2 , que se nutre deldialogo, la discusión y el consenso construido.Esta propuesta formativa se implementa, a cargo de las universidades del país, en el ámbito delas micro redes de salud y sigue la ruta de implementación del Aseguramiento Universal enSalud (AUS); está dirigido a los equipos básicos de salud (EBS) del primer nivel de atención; 3los enfoques pedagógicos que atraviesan el Programa son la problematización (fase 1) y el decompetencias (fase 2 y 3), con certificación progresiva:1. Fase 1: Diplomatura de Atención Integral con Enfoque en Salud Familiar y Comunitariadirigida al EBS (6 módulos).2. Fase 2: Especialidad de Salud Familiar y Comunitaria, dirigida a los profesionalesuniversitarios del EBS (médico, enfermera y obstetra), incluye 6 módulos de la fase 1, más19 módulos de esta fase.1 “El Llamado a la Acción de Toronto (2006-2015) Hacia una década de Recursos Humanos en Salud para las Américas”, el año2005 se definió que para las Américas el quinto desafío es: “Desarrollar mecanismos de interacción entre las instituciones deformación (universidades, escuelas) y los servicios de salud que permitan adecuar la formación de los trabajadores de la salud paraun modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población”2 El 4 de septiembre del 2009, mediante RM589-2009/MINSA, se conforma la Comisión Sectorial encargada de diseñar ygestionar la implementación del Programa Nacional de Formación de Salud Familiar y Comunitaria, lo que refrendó lo trabajadodesde enero de ese año de manera concertada.3 Equipos básicos de Salud, consensuado por la Comisión Sectorial, constituidos por profesionales de la salud de medicina,enfermería, obstetricia y técnicos de enfermería; eventualmente, en relación a necesidades específicas, se podrá incluir a otrosprofesionales de la salud.11
Page 2 and 3: Dirección General de Gestión delD
Page 4 and 5: MINISTERIO DE SALUDDr. Oscar Ugarte
Page 6 and 7: Documento formulado por:• Ministe
Page 8 and 9: • Universidad Peruana Cayetano He
Page 12 and 13: 3. Fase 3: Especialidad de Medicina
Page 14 and 15: 3.2.1.2. Módulos educativos de la
Page 16 and 17: 1.1 Marco teórico1.1.1 Diagnóstic
Page 18 and 19: de Familia, desde los año 90; por
Page 20 and 21: se presentan en la vida cotidiana,
Page 22 and 23: de procedimientos; y un saber actit
Page 24 and 25: McWhinney en 1981, definió los pri
Page 26 and 27: el empoderamiento social y la acci
Page 28 and 29: Los objetivos del PLANSALUD están
Page 30 and 31: Adopta para su desarrollo un enfoqu
Page 32 and 33: • R.M. Nº 457-2005/MINSA, que ap
Page 34 and 35: CAPITULO IIPERFIL DEL EGRESADO DEL
Page 36 and 37: 2.2 FASE 2Perfil del egresado de la
Page 38 and 39: 3.1. Objetivos del Programa Naciona
Page 40 and 41: 24. Administración de los Servicio
Page 42 and 43: 3.2.2.2. Módulos educativos de la
Page 44 and 45: mayor con problemas prevalentescons
Page 46 and 47: MODULO 2: Accesibilidad y cobertura
Page 48 and 49: Competencia: Comprende y aplica la
Page 50 and 51: MODULO 6: Organización y gestión
Page 52 and 53: 3.2.3.2 Sumillas de la Fase 2:ESPEC
Page 54 and 55: Reconoce la importancia de lapartic
Page 56 and 57: Aplica instrumentos de registro y e
Page 58 and 59: Atiende los problemas de salud deln
Page 60 and 61:
Realiza la promoción y prevención
Page 62 and 63:
Valora la nutrición del adulto may
Page 64 and 65:
MODULO 19: ATENCION INTEGRAL DE LA
Page 66 and 67:
Brinda atención de urgencias yemer
Page 68 and 69:
MODULO 23: ORGANIZACIÓN DE LA RED
Page 70 and 71:
MODULO 25: DOCENCIA EN EL PRIMER NI
Page 72 and 73:
7. Orientación familiar a las Fami
Page 74 and 75:
MODULO 29: ATENCION INTEGRAL DEL AD
Page 76 and 77:
Atiende a adultos con problemasendo
Page 78 and 79:
MODULO 32 : ATENCION INTEGRAL DEL A
Page 80 and 81:
Atiende de manera integral la sexua
Page 82 and 83:
Manejo de Emergencias gineco-obsté
Page 84 and 85:
3.2.4 Mapa Curricular84
Page 86 and 87:
4.1 Modalidad de EstudiosLas Especi
Page 88 and 89:
Características generales de la Mo
Page 90 and 91:
4.2 Estrategias DidácticasLa metod
Page 92 and 93:
sus ventajas tenemos la de garantiz
Page 94 and 95:
CAPITULO VEVALUACION DEL PROGRAMA94
Page 96 and 97:
• La autoevaluación como la inte
Page 98 and 99:
5.2 Evaluación del programa5.2.1 I
Page 100 and 101:
5.2.5 Evaluación de la rentabilida
Page 102 and 103:
6.1. Requisitos de admisiónEste pr
Page 104 and 105:
2. Asistencia regular de un 100% a
Page 106 and 107:
ANEXO 1INSTRUMENTO DE AUTO EVALUACI
Page 108 and 109:
121314151617persona con discapacida
Page 110 and 111:
INSTRUMENTO DE AUTO EVALUACION DE C
Page 112 and 113:
ANEXO 2LISTA DE CHEQUEO PARA EL PLA
Page 114 and 115:
BIBLIOGRAFIA1. Borrero, A. La inter
Page 116 and 117:
42. Organización Panamericana de l
show all

programa nacional de formaciÃ³n en salud familiar y comunitaria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?