Área de Letras - Facultad de Filosofía - Universidad Santo Tomás

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Frente a tamaños desafíos, el área de letras se pregunta tanto por la enseñanza de la lenguamaterna, como por la literatura que la sustenta y le da su razón de ser:Por una parte, ante las deficiencias y la desorientación en la enseñanza de la lengua materna,se hace cada día más urgente una seria educación continuada, una clara vocacióny una profunda preparación en quienes se dedican a la docencia de ésta, a fin de lograr:1. Los conocimientos necesarios sobre los progresos de la ciencia del lenguaje, a travésdel estudio de las múltiples teorías lingüísticas. 2. El conoci miento de los problemas específicosde la propia lengua. 3. Una reforma en los programas existentes para la docenciade la lengua materna. 4. La sustitución de la clase magistral por la clase taller, verdaderacomunidad profesor- alumnos, cuyo estilo dialogal característico se apoya en la horizontalidadenriquecedora. 5. La revisión del método o métodos empleados hasta el presenteen la enseñanza de la lengua y de los instrumentos de que se han servido los docentespara concretizarlos. 6. La adopción de una forma de enseñanza de la lengua materna,partiendo de una adecuada utilización del texto oralPor otra, ¿es posible seguir enseñando literatura de la misma manera?; ¿vale la pena hacerel intento cuando mucha literatura se juega entre lo ‘light’ y los multimedia? Los textosliterarios aparecen cada vez más arrinconados e indiferenciados entre una multitud detextos pragmáticos (periodísticos, científicos, históricos, biográficos, publicitarios, etc.).No son pocos los que proponen suprimir los textos literarios de los cursos de lenguaje ycomunicación porque, argumentan, no representan el habla cotidiana, útil y práctica dela comunicación real. De ese modo se evitan, claro, las mayores dificultades que normalmentelos textos literarios ofrecen. Se olvida, además, que la obra de arte literaria es capazde asumir todas las formas del discurso (aún las orales-coloquiales como transcripcionesestilizadas), de estructurar totalidades y de aprovechar todas las posibilidades del sistema,más allá de las normas vigentes y de los usos automatizados. Por añadidura, la literaturaUniversidad Santo Tomás Facultad de Filosofía y Letras • 33
es el medio lingüístico más eficaz para la verbalización de situaciones y entornos. Tampocofaltan los que, siguiendo una moda oriunda de ciertas metrópolis procuran diluirla literatura en lo que han dado en llamar estudios culturales. ¿Qué sentido puede tenerenseñar literatura en las actuales circunstancias para nuestra área de letras?En consecuencia, se hace necesaria una actitud más objetiva, que no se funde sólo enapreciaciones, preguntas inquietantes, u opiniones más o menos intuitivas, sino tambiénen un trabajo de descripción y análisis realizado in situ a los sujetos lectores y también alos programas que cada profesor viene desarrollando en sus materias respectivas.5.2 El PEP y la enseñanzade la literatura y la lenguacastellanaLa idea de universidad contenida en los parámetros conceptuales 2 , ilumina el ModeloPedagógico de la Universidad Santo Tomás y el Enfoque Pedagógico de la Facultad deFilosofía y Letras, en su programa de la Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana,particularmente, en siete aspectos fundamentales: visión personalista, finalidad delproceso educativo; sujetos de la formación; contenidos del programa de formación;proceso pedagógico; desarrollo humano, y evaluación del proceso de formación.Enfatizando en el aspecto de los contenidos del Programa de Formación, con respectoal Área de Letras, el programa de Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana desarrollaprocesos de enseñanza-aprendizaje, en los campos disciplinares de la educación2 Ver Proyecto Educativo del Programa: P.E.P., literal, 1.3.34 • Área de Letras Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana
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