IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 91 -De inicio se ha implementado un programa de formación y capacitación para el personalacadémico a través de un diplomado en el cual se diseñan las actividades de aprendizaje yevaluaciones en línea orientado al logro de las unidades de competencia de cada materia e incluyecontenidos, producción del material, uso de medios, estrategias de comunicación y evaluación delaprendizaje (Torres, 2005).Los primeros cursos generados a través del programa de capacitación ya fueron puestos enoperación, principalmente en materias del bloque de Formación General, y aún no se hanevaluado los resultados logrados, por lo que no se puede asegurar si se ha cumplidosatisfactoriamente con los objetivos planeados en el proyecto. Desconocer esta información limitael avance del programa de educación a distancia de la institución ya que no se pueden tomardecisiones en relación al desarrollo de nuevas estrategias que permitan establecer las mejorascorrespondientes.Objetivo:Evaluar la efectividad del programa de educación a distancia en una universidad de México enfunción de los elementos que integran el modelo original para determinar su situación.Importancia educativaLa realización de este estudio permitió evaluar la situación actual del programa de ED de lainstitución, conocer los alcances obtenidos y verificar el grado de cumplimiento de los elementosdel programa, el uso y aprovechamiento de los recursos tecnológicos y la eficacia del procesoadministrativo utilizado. El estudio permitió contar con información sobre el desarrollo delprograma y así reforzar los elementos considerados como deficientes y mantener aquellos quedestacaron como positivos.Marco ConceptualEl calificativo de educación a distancia se ha referido por lo general como la transmisión deconocimientos a través de medios de comunicación e informática, en sus diferentescombinaciones, para ofrecer modelos de educación más flexibles en tiempo y espacio. Es unamodalidad educativa concebida como un acuerdo para proporcionar instrucción por medio decomunicación electrónica e impreso a personas interesadas en el aprendizaje planeado, en unlugar o tiempo diferente al de los instructores (Keegan, 1996).Muchos estudios han demostrado que no existe diferencia significativa entre los logrosalcanzados en los procesos educativos de ambas modalidades (Álvarez, 1998) y se considera a laED como una mediación pedagógica capaz de promover y acompañar el aprendizaje de loseducandos en la tarea de construir y apropiarse del conocimiento (Alfonso, 2008).La ED es percibida hoy en día como un método de instrucción efectiva y en crecimiento continuoy junto con las tecnologías de información y comunicación (TICs) permiten una mayorintegración del alumno distante al proceso de aprendizaje. Los retos que significa la educación adistancia son compensados por las oportunidades de: alcanzar una mayor audiencia de aprendices,satisfacer necesidades de horario, involucrar a un mayor número de expertos en el proceso, mayoraccesibilidad a la educación, generar espacios donde se aproveche la experiencia cultural ylaboral de cada participante, etc. (Álvarez, 1998).De acuerdo con Sarramona (2005), el empleo progresivo de las nuevas tecnologías decomunicación hace en ocasiones inadecuado el término de “distancia”, ya que permite lacomunicación prácticamente en tiempo real y se pueden crear entornos virtuales de aprendizajesque rompen la distancia física indicada.Las tecnologías de comunicación generan un nuevo paradigma en la enseñanza. Marqués (2002)señala que la información y comunicación se da a máximo nivel, hay opción de interacciónpresencial y virtual, deberá actualizarse el currículum, el enfoque del aprendizaje será “socio–constructivista”, el profesor-tutor es guía que motiva y aprende y el alumno es social, activo y coniniciativa.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008