IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 84 -proyecto de investigación será de 10 grupos con 30 alumnos cada uno en promedio, inscritos en elcurso de Contextual II.Los 10 grupos serán divididos en dos de 5 grupos. En los primeros 5 grupos (G 1 ) la instrucciónserá a distancia y los participantes serán alumnos inscritos en Contextual II, mientras que en losotros 5 grupos (G 2 ) la modalidad será presencial y serán igualmente alumnos inscritos enContextual II. Participarán en total en ambos grupos 300 alumnos aproximadamente. Ambosgrupos serán instruidos de manera experimental, ya que no se tienen evidencias de instrucción encompetencias ciudadanas normalizadas a distancia, ni en forma presencial.InstrumentosSe aplicarán dos instrumentos a G 1 y G 2 que consistirán en un instrumento para determinaractitudes de los estudiantes hacia el uso de los medios tecnológicos en el aprendizaje (véaseApéndice A) y una preprueba-posprueba para evaluar competencias ciudadanas normalizadasprevias (en proceso de construcción); además, se aplicará un cuestionario a G 1 para identificar lasventajas o desventajas en el uso de medios educativos administrados a distancia para la obtenciónde competencia ciudadanas normalizadas (véase Apéndice B). En el caso de la pre y posprueba, elmismo contenido de la preprueba se utilizará como posprueba, sólo se cambiarán el orden de lasopciones de las respuestas y se utilizará para evaluar competencias ciudadanas normalizadasaprendidas durante la instrucción.El ITSON no cuenta con registros que muestren las equivalencias iniciales de los sujetos deinvestigación que pudieran incidir en la variable dependiente e independiente de este estudio. Lasequivalencias iniciales tienen utilidad en la investigación cuasi-experimental ya que ayudan aestablecer las semejanzas de las variables relacionadas con el estudio de grupos intactos, en estecaso los grupos del curso de Contextual I asignados por el Departamento de Registro Escolar. Eldeterminar las equivalencias iniciales que ayudarán a identificar las semejanzas (homogeneidad)de los grupos a distancia (G 1 ) y los grupos presenciales (G 2 ), servirán para formar el G 1 y G 2 yeliminar los problemas potenciales de invalidez del estudio. Para lograr lo anterior se aplicará uninstrumento para determinar actitudes de los estudiantes hacia el uso de los medios tecnológicosen el aprendizaje.El instrumento para determinar actitudes de los estudiantes hacia el uso de los mediostecnológicos en el aprendizaje se construirá con el método de escalamiento de Likert. Éste es unmétodo que consiste en elaborar un conjunto de preguntas o juicios en forma de afirmacionesdonde se pide la reacción de los sujetos, estas afirmaciones califican al objeto de actitud que seestá midiendo. Sobre la actitud, Hernández, et al. (1998), la definen como “La predisposiciónaprendida para responder de manera consistente ante ciertos objetos o símbolos” (p. 368). Elmétodo de Likert será el más adecuado ya se que utilizará solamente para establecer semejanzas através de las reacciones de los sujetos de investigación de los dos grupos experimentales sobre losmedios educativos a distancia en el aprendizaje del estudiante. El propósito del instrumento serádeterminar las actitudes que tienen los estudiantes universitarios con respecto al uso de medioseducativos tecnológicos como la computadora, Internet, Web, correo electrónico, foro dediscusión, mensajería instantánea, Power Point y Word en el aprendizaje. La intención anteriorpermitirá identificar algunas semejanzas o aspectos equiparables de los sujetos de investigación(alumnos) que ayudarán a decidir quiénes formarán los grupos a distancia y los grupospresenciales, y a disminuir los problemas potenciales de invalidez del estudio.El instrumento expondrá el nombre de la prueba, seguido del título, propósito, datos deidentificación y 15 afirmaciones relacionadas sobre el uso de medios educativos como lacomputadora, Internet, Web, correo electrónico, foro de discusión, mensajería instantánea, Powerpoint y Word en el aprendizaje y un agradecimiento. Este instrumento se aplicará a un grupopiloto (elegido al azar) de estudiantes diferentes a los sujetos de investigación de este estudio. Lafinalidad de esta aplicación será discriminar o separar (validez discriminante) las preguntas deltest cuyas afirmaciones se correlacionen significativamente con las puntuaciones de toda la escalapara después integrar el instrumento final con las preguntas adecuadas. Los estudiantesI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008