IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 733 -personas (vecinos generalmente), con pocos recursos económicos además de bajo nivel educativoy ciertamente no están muy interesadas en cooperar en la educación de los niños y recurren a latelevisión para “calmar” a los niños. Generalmente terminan atendiendo las demandas de losniños hasta que piden las cosas inadecuadamente, gritando, llorando, haciendo berrinche,ciertamente no son las modelos más idóneas para educar a los niños.Se sabe que son precurrentes básicas para aprender la imitación, el seguimiento de instrucciones yla atención. En el caso de los niños (sordos especialmente) es indispensable que se entreneadecuadamente esta última habilidad ya que ellos son sumamente visuales y desafortunadamentecoincide con lo que se observó durante 15 días de video grabaciones con los niños sordos de losparticipantes de esta muestra: los maestros tienen dificultades para que estos niños les presentenatención y sigan sus indicaciones.Es muy valioso que los maestros hayan reconocido como principales problemáticas donde supapel es central, la falta de motivación a sus alumnos, la falta de preparación de su actividadprofesional, el desconocimiento de la psicobiología de sus alumnos y el desconocimiento deproblemas de comportamiento y de aprendizaje. Por que este reconocimiento da la pauta hacia lasrecomendaciones para una posible intervención. Por supuesto, más importante aún son lasrecomendaciones que los principales actores de la educación infantil (en este caso de niñossordos) hicieron en este estudio para mejorar dicha educación indicados en el apartado de ladiscusión aspectos, todos ellos, que muestran el deseo de ambos actores por dejar atrás laconcepción errónea del preescolar como un lugar asistencial para dar entrada a un espacioeducativo fortalecedor del desarrollo óptimo.Finalmente puede concluirse que el instrumento utilizado fue evaluado como pertinente paravalorar los problemas de comportamiento y aprendizaje en la educación infantil basándose en laopinión de los padres y maestros de esta muestra.Los niños de hoy necesitan de diferentes capacidades para sobrevivir. Los padres y los maestrosdeben enseñarles a los niños a usar su intelecto, así como sus capacidades emocionales y socialesa fin de enfrentar una serie cada vez más compleja de tensiones personales, familiares y sociales(Shapiro, 1997) Además que todo este aprendizaje repercutirá favorablemente en su desempeñoacadémico.Basándose en los resultados de este estudio, se requiere que los padres y los maestros seancapacitados para que sean modelos de los cuales los niños puedan aprender comportamientoséticos, valores, emociones morales. Se hace necesario asimismo, la implicación, compromiso ycolaboración entre la familia y la escuela.Los niños que tienen trastornos de aprendizaje suelen ser muy creativos, por ello esconveniente que reciban lecciones de alguna expresión artística o deportiva (Goleman, 2003).En la realidad, cada vez se resiente más la falta de medios en las escuelas para niños connecesidades especiales, por ejemplo, la comisión Escolar de Montreal calcula que, en el últimoperíodo escolar, 3000 alumnos no han recibido los servicios adecuados por falta de recursos (Lapresse, 2002 citado en Destrempes-Márquez y Lafleur, 2003) a pesar de que la ley en Canadádetermina que en las escuelas haya los recursos necesarios para estos niños. Es muy probable queesta misma situación ocurra en México.Estos autores sugieren que padres y maestros deben aprender (y enseñar a los niñosdiscapacitados) que tienen una forma diferente y original para hacer las cosas. Enseñarles aelaborar sus propias estrategias, que hay varias formas de sortear un obstáculo y lograr sus metas.Siempre deben buscarse alternativas. Cuando un problema parece grande, dividirlo en partespequeñas y posiblemente encontrar así fácilmente una soluciónReferencias bibliográficas-Beliveau M.C., (2005). Me duele la escuela. Editorial Quarzo.-Destrempes-Marquez, D., Lafleur, L. (2003). Los problemas de aprendizaje. Editorial Quarzo.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008