IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 731 -moral. Sin embargo, solo los padres agregaron el que “no se tratan suficientemente aspectosbásicos de cuidado ambiental” y que “no se utilizan suficientemente las nuevas tecnologías.La problemática de los alumnos como problema de la Educación infantil (3-6 años) según lapercepción de padres y maestros de los niños sordos de esta muestra fue en primer lugar que “losniños no siguen las indicaciones de los maestros”, seguidos de “la aparición de complejos” y “laexistencia de fobias”, pero solo los padres mencionaron además los “problemas de desarrollointelectual”.El efecto antieducador del entorno social como problema de la Educación infantil según lapercepción de padres y maestros es principalmente “la influencia negativa de los medios decomunicación” y “la mala alimentación”. Sin embargo, los maestros señalan también, la visiónexcesiva de la televisión.La acción perturbadora de la familia como problema de la Educación infantil según los padres ymaestros es principalmente que “los padres no se implican activamente en la educación de sushijos”. Para los maestros le sigue el que “los padres no dan mucha importancia a la educación desus hijos” y “los padres dedican poco tiempo a sus hijos”, y para los padres es que “los padres noinculcan valores morales a sus hijos”, que “los niños no descansan suficientemente en casa”, yque “los niños están al cuidado de personas ajenas a la familia”.El maestro puede ser una causa de problemas de comportamiento y falta de aprendizaje según lapercepción de padres y maestros de los niños sordos de esta muestra, al coincidir en que es “lafalta de motivación a sus alumnos” la principal problemática, seguida de “falta de preparación desu actividad profesional “y “desconocimiento de la psicobiología de sus alumnos”. Solo losmaestros mencionaron además el “desconocimiento de problemas de comportamiento y deaprendizaje”.Lo que propusieron para mejorar los problemas de comportamiento y aprendizaje en la educacióninfantil los padres y los maestros de los niños sordos de esta muestra fueron en primer lugar, que“los centros cuenten con personal de apoyo especializado”, “que se reduzca el número dealumnos por profesor” , “que haya en los centros personal asistencial”, “que los maestrosconozcan los servicios de apoyo existentes”, “que se refuerce la comunicación entre padres yprofesores”, “que se exija mayor esfuerzo a los alumnos”, “que se gratifique el esfuerzo realizadopor los alumnos”, “que los profesores se impliquen en los problemas de los alumnos” y porúltimo, “que se trate con los padres los problemas que puedan surgir” y “que se intensifique elrefuerzo positivo” (alabar los éxitos) respectivamente.El instrumento utilizado con los padres y maestros fue evaluado por ellos mismos y al respectoconsideraron la mayoría de ellos que el instrumento resulta útil, que no le falta ni le sobra nada.Conclusiones y recomendacionesEl presente trabajo se encuentra en un estadio rudimentario y, en consecuencia, se expone, comoun simple punto de partida. Sin embargo, a futuro se pretende establecer relaciones entrevariables y la creación de un modelo completo.De estos resultados puede deducirse que los principales problemas de comportamiento y deaprendizaje que aparece en Educación infantil señalados por las madres y de los maestros tienenuna co responsabilidad ya que si los alumnos no realizan actividades educativas en su casa puededeberse a dos cosas principalmente: o los maestros no las indican o bien, los padres no apoyan alos niños para que ellos las realicen. Por ello se recomienda incluir este aspecto en futurasinvestigaciones, es decir, buscar cual es la razón por la que los niños no realizan actividadeseducativas en casa. Este aspecto aparentemente sencillo es muy importante tanto para que losniños adquieran disciplina y de habilidades de autorregulación que se irán afinando conforme elniño pueda ir adquiriendo autonomía. Como se sabe, la práctica mejora todo y en el caso de losniños es el mejor momento de adquirir buenos hábitos. Por otra parte, el no tratar adecuadamentelos problemas de comportamiento en ese nivel puede tener resultados muy graves más tarde,ahora es cuando deben abordarse los problemas de comportamiento y aprendizaje y la mejorI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008