IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 723 -Media aritmética comparadaVariable Plan 1995 Plan 2002(Por Competencias)Promedio Bachiller 7.750 8.120Puntaje Prueba Ingreso 1440.52 1481.63Promedio acumulado al semestre 6 7.194 7.202Número de materias reprobadas al semestre 6 4.25 5.94FUENTE: Navarro (2007)Los datos descritos en ambas trayectorias no muestran grandes diferencias; podemos observarcómo el Plan por Competencias presenta cifras ligeramente positivas en relación con el otro Plancomparado. EL rubro de Reprobación es el que paradójicamente y en contra de todo pronósticose encuentra más bajo en el Plan 2002.El gráfico muestra cuatro semestres en los cuales las cifrasson más favorables a quienes ingresan a la universidad con menos promedio y menos puntaje enel examen de admisión.Indice de Reprobación Comparado por PlanMaterias1,41,210,80,60,40,201 2 3 4 5 6SemestrePlan 1995Plan 2002FUENTE: Navarro (2007)CONCLUSIONES.Es importante resaltar, que una vez analizadas las variables extraídas del estudio, éstas no sonsuficientes para valorar o ponderar su comportamiento en relación con la permanencia o rezagoeducativo. La Trayectoria comparada nos deja en claro que un mayor promedio de bachiller y queuna mayor puntuación del examen de ingreso, no es una garantía de permanencia y eficacia en laadministración del Plan de estudio. Es necesario incorporar variables de connotación cualitativaque enriquezcan estos resultados. Se debe incorporar por ejemplo: Edad, grados de estudio de losI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008