IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 722 -Trayectorias escolares comparadas ymetodologías cualitativas alternasGregorio Belmonte Juárez (gbelmonte@itson.mx), Marisela NavarroMárquez y Araceli Serna GutiérrezInstituto Tecnológico de Sonora, Ciudad Obregón, Sonora, MéxicoINTRODUCCIÓN.La implementación de planes y programas de estudios que garanticen la pertinencia y lacalidad de los mismos, requiere de una constante evaluación, así como la revisióncontinua de los procesos por los cuales transitan los alumnos en su estancia universitaria.Los estudios sobre Trayectorias Escolares Comparadas (TEA) nos permiten observar y evaluar laeficacia y eficiencia de los Programas, sin necesidad de esperar al término de una generación parahacer ajustes o cambios. Barranco y Santa Cruz (1995), citado por Navarro (2007) afirman quelas trayectorias académicas implican la observación continua de los movimientos de unapoblación estudiantil a lo largo de los ciclos escolares especificados en un periodo. Elestablecimiento de cohortes en las TEA, es una estrategia recomendada para obtener datos delcomportamiento de una generación, en un momento preciso de la trayectoria curricular estudiada.Antecedentes sobre estas propuestas en México las podemos encontrar en Cobo (1979), Delgado(1987), González (2007), Navarro (2007).OBJETIVO.Analizar el comportamiento de las Trayectorias Escolares Comparadas, como un recurso deinvestigación educativa que permite a los responsables de administrar los Programas Académicostomar decisiones expeditas y oportunas.METODOLOGÍA.Se analizaron los resultados obtenidos de comparar trayectorias escolares de dos planesacadémicos diferentes de una misma carrera. Los Programas comparados son: Plan de estudios1995(44 alumnos) contra el Plan de estudios 2002 basado en Competencias(54 alumnos) La cohorte tomada en consideración para el análisis, seleccionó los primeros seissemestres de cada Plan, debido a que el Plan basado en Competencias al momento del estudio noconcluía aún los últimos semestres.Algunas variables que se compararon fueron: Promedio escolar de ingreso (Bachillerato).Puntajetotal obtenido en la prueba de ingreso. Promedio de calificación general por semestre comparado.Promedio de reprobación por semestre comparado, entre otras. Con fines del presente artículosolo se mencionan algunas de ellas. La compilación completa puede consultarse en Navarro(2007)RESULTADOS.El siguiente cuadro presenta un concentrado de las variables que se analizaron comparando lasdos trayectorias escolares.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008