IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 672 -Creencias sobre Investigación Educativade los catedráticos de ITSON de la DES-Navojoa: Un Estudio en casosAlma Angelina Villa Domínguez, Jesús Bernardo Miranda Esquer,Elizabeth Encinas Pacheco y Ana Karina Varela BritoInstituto Tecnológico de Sonora, Navojoa, Sonora, MéxicoEl estudio se inscribe en los paradigmas constructivista y cualitativo. Elmétodo de investigación es fenomenología, la técnica de recolección elcuestionario de encuesta, mientras que las técnicas de análisis son:enumeración y análisis tipológicos. Los sujetos son 24 catedráticos de ITSONDES-Navojoa. Dentro de las conclusiones se asientan que: la mayoría de losasistentes al curso-taller presentan una contradicción dentro del nivelepistemológico del paradigma y el nivel metodológico y se asume unaposición de voluntarismo tecnológico hacia las CAQDAS: el softwareorientará el proceso de investigación, y no el investigador.Introducción.La DES-Navojoa del Instituto Tecnológico de Sonora se ha distinguido por la constantepromoción de cursos que coadyuven a elevar el nivel académico de su personal docente.Dentro de esta oferta académica, el semestre pasado se ofertó un curso-taller sobremetodología de investigación dirigido al personal del Instituto.En este escenario surge el presente reporte de investigación, en el cual se pretendieron alcanzarlos siguientes objetivos:Objetivo General:Describir las creencias de los participantes del curso-taller respecto a la Investigación Educativa(IE).Objetivos Particulares:Recolectar las creencias de los participantes del curso-tallerAnalizar y Categorizar las creencias recolectadas.El estudio de las creencias en los profesores es de vital importancia, ya que la práctica docenteestá orientado por ese tipo de saberes cotidianos (Heller, A. 1988 y Porlán, R. 1997). Estudiar lascreencias que los catedráticos de ITSON poseen sobre la investigación educativa (IE), estrascendental, debido a la baja producción del instituto en esa línea. Un acercamiento a lascreencias, nos permitiría, entender la posición de los catedráticos, respecto al papel de lainvestigación para su desarrollo profesional (Stenhouse, L. 1991). En México, Durán, E. (2006,2007) y Félix, V. (2006) han realizado aportes significativos al estudio de creencias en losprofesores.El pensamiento del profesor orienta la práctica profesional, según Pérez, A. (1984) citado porPorlán, R. (1997), mediante un proceso dinámico y dialéctico. Este pensamiento profesional seestructura en esquemas de conocimiento que según Anderson (1984) y Shavelson (1986) citadospor Porlán (1997) abarca el campo de las creencias y teorías personales como el del pensamientoestratégico.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008