IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 661 -Desarrollo de la Conciencia Ecológica enalumnos de nivel superiorElizabeth Encinas Pacheco, Alma Angelina Villa Domínguez y AnaKarina Varela BritoInstituto Tecnológico de Sonora, Navojoa, Sonora, MéxicoLa presente investigación se basa en una propuesta de intervención para el desarrollo deconciencia ecológica en alumnos de nivel superior. Se inscribe en su una esferaepistemológica en el paradigma cualitativo, el método de investigación es investigaciónacción.Las técnicas de recolección de datos son: observación participante, entrevistatécnica, fotografías y grabaciones de video. El corpus de datos los constituyen dostranscripciones de video y 13 fotografías las cuales se analizaron mediante el paqueteestadístico Atlas Ti v.5. Se revisaron fotografías y conversaciones de alumnos de lamaterial de Educación Ecológica de ITSON DES Navojoa. En conclusión los cambios enel ser humano podemos hacerlos desarrollando conciencia ecológica y logrando unainterdisciplinariedad entro ellos mismos.INTRODUCCIÓN.En México, el desarrollo histórico ha generado una serie de problemas ambientales que enel pasado han sido asimilados como un costo aceptable del desarrollo, sin embargo en laactualidad toda esta serie de cambios ó problemas comprometen seriamente el destino delos recursos naturales y la calidad de vida de la sociedad y del individuo.La educación ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas manerasde generar en las personas y en la sociedad cambios significativos de comportamiento,promoviendo la participación activa y decidida de los individuos de manera permanente;reflejándose en una mejor intervención humana en el medio y como consecuencia una calidad devida.El objetivo de la educación ambiental es restablecer las condiciones de interacciónhombre/hombre y hombre/naturaleza que orienta el quehacer desde una perspectivaglobalizadora, crítica e innovadora, que contribuya a la transformación de la sociedad.La complejidad es un concepto que relaciona sistema y mundo. Todo sistema surge en unaoperación de distinción respecto a un entorno. La complejidad en el pensamiento de Morin, E(2002), nos dice que “lo complejo es la realidad misma, que desborda el pensamiento y de la cualno podemos tener ningún conocimiento directo, sino fenoménico” (p.102).El pensamiento complejo tiene la noción de organizar, trae a su campo semántico las nociones deorden, desorden y sistema.De igual manera Delors, J. (1996) (p.91), comenta que: “la educación debe de estructurarse encuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, encierto sentido, los pilares del conocimiento:* Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje consiste para cada persona el aprender acomprender el mundo que les rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollarsus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin su justificación es el placerde comprender, de conocer, de descubrir.* Aprender a hacer: Este aprendizaje esta más estrechamente vinculado a la cuestión de laformación profesional: ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, alI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008