IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 66 -Dentro del Factor “Habilidades” los ítems 30 (Solicito a mis alumnos esquemas que grafiquen lainformación contenida en los textos leídos) y 34 (Reúno los equipos de trabajo considerando unmismo nivel de comprensión lectora de los alumnos), alcanzaron los puntajes en la más bajos:2.21 y 1.88, respectivamente.Por otra parte, los ítems más altos fueron: 19 (Al inicio de una sesión de lectura destaco laimportancia de comprender la lectura) y 40 (Considero importante la argumentación entrealumnos de distinto nivel de comprensión lectora); con 3.63 y 3.58 de , respectivamente.Diseño Etnográfico.El corpus de datos reportado lo integran: 4 observaciones no participantes, haciendo un total de34 hojas tamaño carta de observaciones.Mediante la técnica de Enumeración (Goetz y LeComte, 1988), se presenta la tabla de Categoríasy Unidades de Análisis desarrolladas en este reporte.HU: TESIS DOCTORADO File: [C:\Users\berna\Desktop\UAS\TESIS DOCTORADO.hpr5] Edited by: SuperDate/Time: 29/07/08 07:50:19 p.m.--------------------Codes-Primary-Documents-Table--------------------Code-Filter: AllPD-Filter: All------------------------------------------------------------PRIMARY DOCSCODES|Subcodes2 3 4 5 Totals------------------------------------------------------------Andamiaje 5 2 6 0 13Apoyo a la comprensión*|Extracción de inform** 4 0 0 0 4Apoyo a la comprensión*|Desarrollo de una In** 1 0 0 0 1Co-construcción 0 0 3 0 3--------------------------------------------------------Totals 10 2 9 0 21(* Categoría de Análisis ** Subcategoría de Análisis)Enseguida se realiza el comentario interpretativo de las categorías citadas.Categoría de Análisis “Apoyo a Comprensión Lectora”.Subcategoría “Extracción de la Información”.Dentro de los procesos cognitivos para el desarrollo de Competencia Lectora, el nivel máselemental es el de Extracción de la Información. En la siguiente cita del corpus de datos se puedeleer cómo la profesora (M) apoya al alumno (Ao) a realizar este proceso cognitivo:I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008