IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 654 -A. En el planteamiento del problema:1- Plantear tareas abiertas, que admitan variados caminos para llegar a una o variassoluciones.2- Modificar el formato o la presentación de los problemas para evitar que el alumnoidentifique la presentación del problema asociándolo a una forma de resolución.3- Diversificar los contextos en los que se plantea la aplicación de una misma estrategia.4- Plantear el problema en escenarios cotidianos y significativos para el alumno.5- Adecuar la definición del problema, las preguntas y la información a los objetivos dela tarea.6- Utilizar los problemas con diversos fines durante el desarrollo de un tema.B. Durante la solución del problema:7- Habituar al alumno a adoptar sus propias decisiones sobre el proceso de solución yreflexionar sobre él.8- Fomentar, durante el desarrollo de las tareas, la cooperación y la discusión de distintospuntos de vista entre los alumnos.9- Proporcionar información a los alumnos realizando una labor de apoyo.10- Propiciar el hábito de preguntarse más que dar respuestas.C. En la evaluación del problema:11- Enfatizar la evaluación del proceso de solución seguido por el alumno, más que la correcciónde la respuesta final obtenida.12- Valorar el grado en que ese proceso implicó una planificación previa, una reflexión durante larealización de la tarea y una autoevaluación del proceso seguido por parte del alumno.13- Valorar la reflexión y profundidad de las soluciones alcanzadas.La destreza para resolver problemas es un verdadero arte que se aprende:1. enfrentándose con tranquilidad, con paciencia y considerable esfuerzo,2. tratando de sacar el mejor partido posible de los muchos seguros fracasos iniciales,3. observando los modos de proceder,4. comparando las estrategias implementadas con las de los expertos, y5. procurando ajustar adecuadamente los procesos de pensamiento.Dos consideraciones finales:La primera, hace referencia a que el contexto en el que se sitúen los problemas tiene una granimportancia, tanto para determinar el éxito o fracaso en la resolución de los mismos.La segunda, aunque tautológica, es que la única manera de aprender a resolver problemas esresolviendo problemas; conocer técnicas y procedimientos, no alcanzaría sino vistos en acción.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008