IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 646 -Base lógica. Representa la concepción del Programa de Maestría en Docencia. Se hicieron laspreguntas de ¿para qué evaluar? y ¿porqué evaluar?, Lo que llevó a un análisis de contigencialógica. Se identificaron las normas. La información sobre estas fuentes de datos se reseñaron enuna Ficha General de Inventario de Documentos, de ahí se llegó a la Ficha Documental para cadauno de los documentos previamente inventariados.Matriz Descriptiva. Allí se dan las intenciones, lo que pretende los actores y las observaciones, osea, lo que perciben. En esta parte se determinaron los antecedentes, las transacciones y loslogros. Se da una congruencia entre lo que se pretende y lo que se percibe con una comparaciónrelativa. Esto lleva a un análisis de contingencia empírica.Matriz de Juicio. Permite realizar la comparación absoluta con la Matriz descriptiva en losantecedentes, transacciones y logros para anotar los juicios valorativos. En esta Matriz de Juiciose tienen en cuenta las Normas como lo que generalmente la gente aprueba y los juicios como loque la gente cree que debe ser el programa principal.RESULTADOS.Resultados de la fase documental.En el programa de Maestría en Docencia se evalúa para mejorar el trabajo académico de losdocentes, y poco se considera para establecer criterios de gestión de las propuestas deinvestigación.¿Para qué evaluar?. El 64% de los documentos analizados dan cuenta que se evalúa para mejorarlos trabajos académicos de los docentes. El 21% de esos documentos analizados dan cuenta quese evalúa para valorar las actividades de los docentes.¿Qué se evalúa?. El 51% de los documentos analizados dan cuenta que evalúan actividades dedocencia, investigación y tutorías. El 37% de los documentos analizados establecen que se evalúaal personal de la Maestría.¿Cómo se evalúa?. El 64% de los documentos analizados establecen que se evalúa mediante El23% de los documentos analizados no establecen cómo se evalúa.¿Quiénes evalúan?. El 61% de los documentos analizados establecen que quienes evalúan son losestudiantes de la Maestría en Docencia. El 27% de los documentos analizados, establecen quequien evalúa es la División de Formación Avanzada y Maestría en Docencia.Resultados de la fase poblacional.Esta fase corresponde a un momento del proceso investigativo que tuvo como propósito larecolección de información suministrada por la población mediante un instrumento de encuestapertinente a las prácticas de evaluación que se han venido dando en la Maestría en Docencia conla intención de identificar los fines, objetos, metodologías y participantes, criterios, orientaciones,métodos, de la actividad evaluativa del programa.La información obtenida mediante la aplicación de la encuesta en la fase poblacional dio comoponderaciones las siguientes:¿Para qué se evalúa?. El 14% de las respuestas obtenidas establece que se evalúa para conocerfortalezas y debilidades del programa. El 12% de las respuestas obtenidas indica que se evalúapara determinar el grado de conocimiento. El 11% de las respuestas dadas establece que se evalúapor calidad. El 10% de las respuestas dadas indica que se evalúa para que estudiantes y docentesvean sus avances y tengan una retroalimentación. El 10% de las respuestas dadas establecen quese evalúa para revisar prácticas pedagógicas de docentes y estudiantes. El 10% de las respuestasdiligenciadas determina que se evalúa para tener información sobre el desempeño de estudiantes ydocentes. El 9% de las respuestas dadas indican que se evalúa para optimizar procesos,metodologías.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008