IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 642 -La caracterización de las prácticasevaluativas en el ámbito administrativode una maestría en docenciaJaime Antonio Benítez Forero (jaimeantoniob@gmail.com)Universidad Distrital Francisco José de Caldas Bogotá, ColombiaEsta investigación es una experiencia que dio a conocer la caracterización de lasprácticas evaluativas de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle enBogotá, Colombia en el ámbito administrativo. Abarcó una Fase Documental y unaFase Poblacional. Se aplica el modelo de Evaluación Responsiva de Robert Stake conconsultas de audiencias recogiendo las distintas percepciones sobre la evaluación yelaboración de transacciones. Se concluye que la evaluación en el programa esdesigual y se recomienda crear una política definida con planes de acción paraestablecer un Sistema de Evaluación del programa de Maestría en Docencia queintegre los ámbitos administrativo, académico y el egresados a partir de un equilibriodinámico entre la mejora del programa y la mejora del profesorado.INTRODUCCIÓNLa evaluación como práctica se debe entender como una actividad cuya ejecución debeseguir unos derroteros determinados con funciones y fundamentos basados en ideas ymaneras de llevarse a cabo la misma dando respuestas a condicionantes característicosestablecidos por la institución educativa con explicaciones basadas en saberes, modelos ométodos utilizados, interacciones e individuos partícipes del proceso de educación.El propósito de este proyecto fue el de iniciar la caracterización del proceso de Evaluación en elÁmbito Administrativo de la Maestría en Docencia que ofrece la Universidad de La Salle enBogotá, Colombia, para dar un aporte al mejoramiento del programa. Por eso se requirió de lacomprensión del mismo buscando la reflexión y motivando al diálogo y a la participación de losestamentos y la cualificación de los sujetos que la realizan.El proyecto de investigación establece la caracterización de las prácticas evaluativas que se hanllevado a cabo en la Maestría en Docencia en un período, entre 1999 y 2005, realizando ladescripción de este proceso en la búsqueda de sentidos que permite dar respuesta a las categoríasevaluativas del: ¿Para qué evaluar?, ¿Qué evaluar?, ¿Cómo evaluar? y ¿Quienes evalúan? en elprograma de Maestría en Docencia.El enfoque que se da al proyecto es desde la Evaluación Responsiva propuesta por Robert Stake(1995) en el que se plantea una nueva filosofía evaluativa y en la que se contempla la educaciónde una manera integral y completa, prestándose una mayor atención a todo el conjunto de laevaluación por parte del evaluador y del educador, contrario a una evaluación formal centrada enunas pocas variables del programa a ser evaluado y, de manera informal, que refleje las opinionesde los grupos pequeños de personas como repetitivamente y tradicionalmente se viene haciendo.Se constituye en un estudio de diagnóstico en razón a que se sistematiza la información sobre lasituación problema del proceso evaluativo desarrollado en el programa de Maestría en Docenciaen el Ámbito Administrativo.OBJETIVO. Realizar la caracterización de las prácticas evaluativas en el ámbito administrativode la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle para conocer las tendencias, procesos ymodelos de evaluación vigentes en el programa de posgrado.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008