IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 635 -Detección y clasificación de lashabilidades sociales entre profesor yestudiante de la carrera decomercialización de la UTS usando lascategorías de GoldsteinRuth Alonso Aldana (ruthyalonso@hotmail.com), David ValladaresAranda, Adalberto Alvidrez Molina y Yadira Beltrán MárquezUniversidad Tecnológica del Sur de Sonora | Ciudad Obregón, Sonora,MéxicoEl objetivo del presente fue de detectar que tipo de habilidades sociales se presentan en larelación maestro-alumno dentro del aula, y clasificarlas según las categorías deGoldstein. Se aplicaron 105 instrumentos derivado del cuestionario de Goldstein (1989) aprofesores y alumnos de la carrera Comercialización de dicha Universidad. Losresultados muestran que las habilidades de aproximación coexisten con las de planeación.Las habilidades de confrontación no tan son practicadas por el educando en el aula, sinembargo en los docentes prevalecen las alternativas a la agresión, según la opinión de losparticipantes de la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora.INTRODUCCIÓNEl sistema de educación superior presenta varios problemas que afectan el nivel de calidadeducativo en México: la rigidez en los programas educativos que fomentan la pasividaden lugar de la autorregulación en los estudiantes, la exclusión de fomento de valores, ydel desarrollo de las habilidades intelectuales superiores. Otra traba es la baja eficiencia terminal:sólo el 50% de los estudiantes de licenciatura y 40% de los estudiantes de postgrado logranconcluir sus estudios y titularse (COPAES, 2006). Las causas de la deserción escolar sonmúltiples y variadas, por ejemplo: la inasistencia, el la indisciplina, el desinterés por lasactividades escolares, los pobres hábitos de estudio, aspectos socioeconómicos y la presencia dedistractores son algunas de las causas de bajo rendimiento y de reprobación. (Alonso, 2007).Con las distintas reformas educativas que se realizan a nivel mundial, en los últimos años surgela inquietud sobre la falta de preparación académica de los alumnos universitarios. En México,la situación de la Educación Superior no es la más idónea, las estadísticas revelan que sólo tresde cien niños terminarán sus estudios universitarios y que necesitará 49 años para llegar a estaren la media educacional de los países desarrollados. (ANUIES, 2006). Además, México tiene elúltimo lugar en el porcentaje de población de 25 a 64 años con educación media superior; elúltimo sitio de los países que reportaron este índice en terminación de ese nivel; el penúltimoentre los jóvenes de 15 a 19 años que están matriculados en bachillerato; la posición 31 de 36países participantes en el estudio, con el porcentaje de población de 25 a 34 años con educaciónsuperior, el sitio 31 en gasto por estudiante desde primaria hasta nivel superior y el último lugaren el porcentaje de graduados del doctorado, con sólo 0.1 %. (OCDE, 2007).Por otro lado, el del alto índice de reprobación y deserción también afecta al Sistema deUniversidades Tecnológicas, no obstante el crecimiento que este subsistema ha tenido en 15años, pues de 3 planteles y 426 alumnos con los cuales inició en 1991, hoy tiene 62 universidadesen 26 entidades del país y su matrícula es de 66,670, el compromiso declarado por el subsistemaen los documentos de planeación estratégica estimaba alcanzar para el 2006, una matrícula entre100 y 110 mil alumnos, pero la realidad es que el registro es menor a 80 mil estudiantes, el 30%I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008