IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 634 -máximo mínimo96 54 12393 59 112Tabla1. Resultados estadísticos de calificaciones de los grupos R1, R2.Conclusión: La utilización de la tecnología en los modelos curriculares en la educación superior favorecepositivamente la homogeneidad de los grupos en su aprendizaje, pero no así en la mejora del comportamientoen los índices de aprobación, por lo que los proyectos @learning en las Universidades requiere de unasesoramiento continuo para alcanzar y desarrollar las competencias profesionales en los alumnos y la mejorade los indicadores académicos.ReferenciasDel Hierro, P. (2004) Manual de desarrollo de procesos curriculares, segunda versión, Cd. Obregón Son.Fulton, C . (2002). Information control in the virtual office: Preparing intermediaries to facilitate informationexchange in the home work environment New Library World 103 (6), p. 209 (7 pp.). London RetrievedOctober 14, 2003Manochehri G., Pinkerton T. (2003). Managing telecommuters: Opportunities and challenges AmericanBusiness Review 21 (1), p. 9-16 (8 pp.). West Haven Retrieved October 14, 2003 ,from ProQuest database.(Accession no.:276912801).Hernández, R. (2000) Metodología de la investigación. Ed. Mc Graw Hill. México.Waldman, L., (2001). Office Space Planning: Designing for Tomorrow's Workplace Information Technology,Learning, And Performance Journal 19 (2), p. 55-56 (2 pp.). Morehead Retrieved October 14, 2003 ,fromProQuest database. (Accession no.:123252321).Harasim L,., el al, (2000) Redes de aprendizaje, op.cit,p.161. Ibidem,p.161. Joseph M. Duart y Albert Sangrá.Aprender en la virtualidad, Gedisa editorial y ediciones de la Universitar Oberta de Catalunya (Ediuoc),Barcelona,,p.114.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008