IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

RELACIÓN/TIPODE APOYOACUERDODESACUERDOSIMÉTRICACO-CONSTRUCCIÓN• Desarrollo de una comprensión general amplia,• Interpretación de lo leído,ARGUMENTACIÓNASIMÉTRICA TUTORÍA CONFLICTO• Reflexión sobre el contenido del texto y su valoración,Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 63 -• Reflexión sobre la forma de un texto y su valoración.Los primeros tres aspectos de la comprensión lectora –que aquí se desarrollan- se ubican dentrodel mismo texto; mientras que los dos últimos, implica la utilización de conocimientos exterioresal texto.Extracción de la información.Este proceso consiste en detectar datos aislados, para responder a cuestionesespecíficas. Por lo tanto, el alumno, debe buscar en el texto la informaciónrelevante. El grado de dificultad dentro del proceso se incrementa cuando alsujeto se le solicita la búsqueda de palabras, mediante el empleo de sinónimos.Desarrollo de una comprensión general amplia.Para el desarrollo de este proceso el sujeto debe elaborar una perspectiva holista del texto. Seexige al sujeto que idee un título o plantee un tema, a partir del texto leído. Detectar ideasprincipales, es otra estrategia que desata este proceso.Interpretación de lo leído.Este proceso implica que los sujetos trasciendan la impresión inicial del texto,para desarrollar una comprensión más específica de lo leído. Se exige unacomprensión lógica de los acontecimientos, para entender la cohesión del texto.Se debe comparar y contrastar información,Asimismo, se puede detectar la intención del autor.Vygotsky, L. (1979) sobre el constructo Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) afirma que es ladistancia entre el nivel actual de desarrollo, delimitado a partir de la resolución independiente deun problema, y el nivel de desarrollo próximo, determinado a partir de la resolución de unproblema bajo la guía de un adulto o par más capaz.Por otra parte, Pontecorvo, C. (1987) en Goodman, Y. (1991) aborda el proceso de interacciónsocial en el aula desde dos tipos relaciones y de apoyos:La relación simétrica se presenta entre alumno-alumno de la misma Zona de Desarrollo Actual(ZDA), mientras que la relación asimétrica se lleva a cabo entre alumno novato-alumno experto oalumno-maestro. Cuando el apoyo que se le brinda al sujeto no contradice sus concepciones,generamos una situación de acuerdo, en cambio, cuando le presentamos un nuevo conocimientoque desafía la organización de sus esquemas mentales, provocamos una situación de desacuerdo.En la tabla anterior, las interacciones sociales de los alumnos y maestros en ZDP, se presentansombreadas.Los objetivos que se pretendieron alcanzar mediante esta investigación fueron:Objetivo General:Detectar los Conocimientos y Habilidades Docentes para el desarrollo de comprensión lectoraque los profesores emplean durante las experiencias de lectura en entornos de Enciclomedia.Objetivos Particulares:Explorar los conocimientos sobre modelos de mediación docente y procesos comprensión lectoraen los sujetos de estudio.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008