IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 602 -De este modo la finalidad de la transdisciplinariedad es la comprensión del mundo presente, unode cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. Importante tarea que debe lograr laeducación en el proceso formativo de sus alumnos y que ha sido planteado en diversas propuestasque apuntan a la necesidad de cambio en los actores educativos que son los profesores lo quelleva considerar brevemente lo que en dicho campo se está realizando.Estudios y propuestas que avalan la necesidad de cambio en los profesores.Es claro que existe un interés por parte de los futuros profesores en acometer el estudio susespecialidades de una manera menos fragmentada que la manera de pensar científica actual, talcomo se plantea en la siguiente frase:“…advertimos que existe un desfase importante entre la nueva visión del mundo que dimana delestudio de los sistemas naturales y los valores aún predominantes en la filosofía, las cienciashumanas y la vida de la sociedad moderna, ya que dichos valores se basan en gran medida en eldeterminismo mecanicista, el positivismo o el nihilismo. Consideramos que ese desfase esgravemente perjudicial y está preñado de serias amenazas de destrucción de nuestra especie”.UNESCO (1986).Este interés también se encuentra reflejado y se enmarca en un conjunto de políticas, informes,orientaciones y directrices para el mejoramiento de la formación inicial y de cambios sobre laprofesión docente impulsadas desde el Ministerio de Educación de Chile y de organismosinternacionales, que han estudiado la problemática aquí planteada, tal como se observa a través delos estudios de la UNESCO (1986) y de las publicaciones del Prof. Edgard Morin (1999), comotambién de los trabajos, investigaciones y ciclos formativos que realiza el Grupo de Investigacióny Asesoramiento Didáctico de la Universidad de Barcelona (2008) a través de su Facultad deFormación de Profesores con temas centrales como : “Una mirada transdisciplinaria sobre laeducación y la conciencia”.El examen de la formación de profesores en el discurso, no siempre tiene un correlato en lasteorías y prácticas de las instituciones formadoras de docentes, especialmente relacionados conlos nuevos cambios de los paradigmas científicos, los cuales constituyen el punto de partida en elproceso aprendizaje de la profesión docente. Así se infiere en sus capítulos III y IV lo que dice laComisión Nacional de Formación Inicial (2005) en relación con el posicionamiento de lapedagogía en el debate nacional e institucional en tanto disciplina científica que debe orientar yarticular la necesaria innovación en la formación inicial docente.Como respuesta al reclamo nacional de los estudiantes de enseñanza media en Chile 2006(conocido como “La revolución de los pingüinos”), en el que, entre otras demandas y exigencias,se reclama sobre el rol deficiente del desempeño docente en el aula y de la gestión educativa,surge la demanda y urgencia de cambios en la formación inicial docente que deben realizar lasinstituciones formadoras. Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, Mineduc(2006).La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico-OCDE (2004) en su estudio dela Revisión de la Políticas Nacionales de Educación sobre Chile, afirma que es necesario hacer unprofundo estudio de la formación de profesores básicos y medios a fin de replantear la carreradocente. En relación a la formación inicial docente se observa que se deben establecer nexos másestrechos entre las universidades y los institutos de formación del profesorado, además, que elprofesorado deberá hacer énfasis en la enseñanza de sus alumnos considerando los cuatro pilaresde la educación: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir juntos. Enestos cuatro pilares están implicados los conceptos que se buscan implementar a través de unanueva manera de ver la realidad. (Delors 1997)El Colegio de Profesores de Chile (1997), sostiene que debe existir una rigurosidad científica enla formación y en el permanente perfeccionamiento durante el desempeño profesional, basados enel cambio conceptual que pudieran ayudar en gran medida a mejorar la calidad de la educaciónactual.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008