IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 601 -De acuerdo a McDonell (1998) la transdisciplinariedad difiere de la interdisciplinariedad por sucapacidad de concebir un meta lenguaje. A diferencia de la dimensión interdisciplinaria, lasdisciplinas particulares tienden a establecer niveles de colaboración rudimentarios, mientras queen una dimensión de carácter transdisciplinario un lenguaje común transcendente emerge,permitiendo el nivel de contribución necesario para generar un “espacio intelectual” enteramentenuevo mediante el cual la fragmentación del saber puede ser contrastada y los temas oproblemáticas pueden ser propiamente abordadosNicolescu (1998) indica que el término fue inventado en su momento para expresar, sobre todo enel campo de la enseñanza, la necesidad de una feliz transgresión de las fronteras entre lasdisciplinas, de una superación de la pluri y de la interdisciplinariedad.Uno de los esfuerzos más serios y específicamente centrados en determinar el concepto detransdisciplinariedad fue aquel realizado en el Simposio Internacional sobreTransdisciplinariedad, organizado por la UNESCO en mayo de 1998 donde se observan lossiguientes logros:Primeramente, acerca de la concepción pragmática del concepto. Este es un proceso según el cuallos límites de las disciplinas individuales son trascendidos para abordar problemas desdeperspectivas múltiples para generar conocimiento emergente.Aquí se observan cuatro características fundamentales: la transgresión de los límites parciales delas disciplinas; el abordaje desde la multiperspectiva; la orientación hacia la solución deproblemas y la generación de nuevos conocimientos.La transdisciplinariedad conlleva, además, una acción integradora y transformadora delconocimiento, la cual es necesaria para comprender y tratar desde perspectivas múltiples lacomplejidad de lo real. De este modo la transdisciplinariedad no es ni una disciplina ni unaciencia de las ciencias, sino un proceso integrador de visiones gnoseológicas diferentes.Pero la transdisciplinariedad no es sólo transgresión de fronteras disciplinares, integración,transformación y producción de conocimiento emergente sino que implica un proceso dereflexión de la acción epistemológica del sujeto sobre la realidad y del conocimiento mismo. Ensuma, se trata de un enfoque o proceso activo y reflexivo que trasciende los límites de lasdisciplinas y el conocimiento parcial, que reconoce la pluralidad y la complejidad inherente de larealidad y el sujeto, y que busca abordar, enfrentar, comprender y explicar problemas complejosdesde perspectivas múltiples, transformando e integrando conocimientos de campos yperspectivas gnoseológicas distintas, a fin de generar e incrementar conocimientos nuevos yemergentes y pluralizar opciones y alternativas de explicación y solución a dichos problemas, loque le otorga un sentido pragmático.El segundo logro es el fundamento científico y perspectiva teórica de la transdisciplinariedad.Nicolescu (1998) propone, desde su formación como teórico en física cuántica, en qué consisteese marco teórico de construcción y concepción de la transdisciplinariedad: La existencia devarios niveles de realidad, la lógica del tercero incluido y la complejidad, principios quecontrastan con los postulados que la ciencia física tradicional nos heredó y que aún predominan:la existencia de leyes de carácter matemático que rigen el universo, el descubrimiento de esasleyes por la experimentación científica y la reproducibilidad perfecta de los datos experimentales.Sus estudios y propuesta indican que nos hemos concentrado en un solo nivel de realidad el cuales la realidad física que es objetiva y determinista y que posee lógica de continuidad y decausalidad local. Esta visión de la realidad es una de las ideas que la transdisciplinariedad refuta,pues ella reconoce la existencia de diferentes niveles en lo real y regidos por lógicas diferentes ypor tanto cualquier intento de reducir la realidad a un solo nivel, regido por una sola lógica no sesitúa en el campo de la transdisciplinariedad.En cuanto a la complejidad esta es inherente al mundo micro físico y al macro físico. Estápresente en todas partes. De acuerdo a Nicolescu (1998), en la visión transdisciplinaria lapluralidad compleja y la unidad abierta son dos facetas de una misma realidad.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008