IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 597 -La necesaria innovación docente en elsiglo XXI: Una mirada transdisciplinaren la formación inicialDaniel Neira Troncoso (dneira@udec.cl)Universidad de Concepción | Concepción, ChileEn Marzo de 1986, en la ciudad de Venecia, un grupo importante de científicos reunidos enun Simposio de la UNESCO para discutir el tema: “ La ciencia ante los confines delconocimiento; prólogo de nuestro pasado cultural" realizó la siguiente declaración:Asistimos a una revolución importantísima en el ámbito de la ciencia, engendrada por la cienciafundamental (especialmente la física y la biología), por las modificaciones radicales que introduceen la lógica, en la epistemología y asimismo en la vida cotidiana a través de las aplicacionestecnológicas. Pero, al mismo tiempo, advertimos que existe un desfase importante entre la nuevavisión del mundo que emana del estudio de los sistemas naturales y los valores aúnpredominantes en la filosofía, las ciencias humanas y la vida de la sociedad moderna, ya quedichos valores se basan en gran medida en el determinismo mecanicista, el positivismo o elnihilismo. Consideramos que ese desfase es gravemente perjudicial y está plagado de seriasamenazas de destrucción de nuestra especie.Por su propio movimiento interno, el conocimiento científico ha alcanzado los confines deldiálogo inevitable con otras formas del conocimiento. En este sentido, y al tiempo quereconocemos las diferencias esenciales que existen entre la ciencia y la tradición, advertimos, nosu oposición, sino su complementariedad. El encuentro inesperado y enriquecedor entre la cienciay las distintas tradiciones del mundo hace posible imaginar la aparición de una nueva visión de lahumanidad y hasta de un nuevo racionalismo, capaces de desembocar en una nueva perspectivametafísica. Rechazamos cualquier proyecto globalizador, cualquier sistema cerrado depensamiento, toda nueva utopía, pero reconocemos también la urgencia de una investigaciónverdaderamente transdisciplinar mediante el intercambio dinámico de las ciencias "exactas", lasciencias "humanas", el arte y la tradición. En cierto sentido, esa metodología transdisciplinar estáinscrita en nuestro propio cerebro merced a la interacción de sus dos hemisferios. Así, pues, elestudio conjunto de la naturaleza y de lo imaginario, del universo y el ser humano, podríaacercarnos mejor a la realidad y hacer que podamos enfrentarnos con más propiedad a losdesafíos que plantea nuestra época.La enseñanza del uso de la ciencia mediante la presentación lineal de los conocimientos oculta laruptura entre la ciencia contemporánea y las visiones ya superadas del mundo. Reconocemos laurgencia de buscar nuevos métodos de educación que tomen en cuenta los avances de la cienciaque hoy se armonizan con las grandes tradiciones culturales y cuya conservación y estudio másprofundo son fundamentales. La UNESCO sería la Organización adecuada para fomentar ideas deeste tenor.Los desafíos de nuestra época -la autodestrucción de nuestra especie, el informático, el genético,etc.- arrojan una luz nueva sobre la responsabilidad social de los científicos, tanto por lo que serefiere a la iniciativa como a la aplicación de las investigaciones. Si bien los científicos no puedendecidir qué aplicación se dará a sus descubrimientos, no deben conformarse con asistirpasivamente a la aplicación a ciegas de aquéllos. En nuestra opinión, la amplitud de las tareas denuestra época exige, por un lado, la información rigurosa y permanente de la opinión pública y,por otro, la creación de órganos de orientación e incluso de decisión, de índole pluri ytransdisciplinaria.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008