IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 595 -El otro 44% del grupo estuvo de acuerdo en afirmar que el conocimiento alcanzado es el cúmulode saberes que se construye a partir de la interacción con otros, con el entorno y consigo mismo.Se construye luego de un proceso de selección de elementos, el cual se realiza a partir del análisiso desde la óptica profesional. Es un conglomerado organizado de información trascendental quecada individuo estructura de manera integrada, a través de una red de conceptos.Solo el 12% reconoció que el conocimiento es un cúmulo de saberes que se construye a partir dela interacción con otros, con el entorno. Se construye luego de un proceso dirigido de selección deelementos. Es un conglomerado de información organizada en una red de conceptos quecomprende pero que no relaciona con la vida cotidiana.A continuación se presentan gráficamente los resultados de la valoración del conocimientoalcanzado.Gráfica 4. Resultados de la valoración del conocimientol dRESULTADOS DE LA MATRIZ DE VALORACIÓN DELCONOCIMIENTO ALCANZADO12%44%12344%DiscusiónEn una clase convencional, apoyada en el paradigma constructivista de aprendizaje, el 50% de losestudiantes se interesó por el contenido, y el 30% continúo trabajando por separado, por lo quetambién tuvo problemas para localizar y seleccionar información. Solo el 6 % de los trabajosfueron calificados como competitivos en el área de formación de recursos humanos.Con el Modelo Instruccional- Andragógico, el 99% se interesó por aprender, el 88% reconoció eltrabajo del facilitador, como asesor, consultor y tutor. El 36% trabajó colaborativamente, mientrasel 56% trabaja de forma individual para después integrar. El 44% construyó conocimiento a partirde la selección de información y desde la óptica profesional de su perfil, pudiendo relacionarlocon el entorno inmediato. El otro 44% logró conocimiento pero tuvo dificultades para integrarloal entorno inmediato. El 70% logro trabajos finales cumpliendo con los requerimientos de losevaluadores externos.ConclusionesLos estudiantes en el último año de su preparación profesional universitaria, muestran signos demadurez, tienden a preferir auto-dirección, lo que obliga a cambiar el rol del profesorconvencional al de instructor y apuntar a un proceso de pregunta, análisis y toma de decisiones,en lugar de transmitir conocimiento.La experiencia de los estudiantes adultos es una fuente rica de aprendizaje. La activaparticipación en ejercicios- como discusiones o ejercicios de resolución de problemas, el análisisde las experiencias, y la aplicación a situaciones de trabajo o de su propia vida- son la partecentral de la metodología.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008