IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 592 -ProcedimientoA partir de la revisión de los principios teóricos del modelo andragógico de enseñanzaaprendizajeque describe Knowles (1997), se diseñó del modelo instruccional-andragógico. Elsegundo momento fue la selección de la estrategia didáctica en la que se apoyaría el proceso de laclase; para este efecto, se implementó el método de proyectos (Ver anexo 3). Para llevar a cabolas sesiones programadas en horario de clase, se identificaron las técnicas de apoyo al aprendizajeautodirigido, las cuales se implementaron en un ambiente de clase no convencional, relacionandoconocimiento – realidad- aprovechamiento de experiencias- libertad de construcción y decisión.El proceso evaluativo con la aplicación de los instrumentos de evaluación fue en tres momentos:En el primero se utilizó la rúbrica para la evaluación del diseño instruccional andragógico, lamodalidad de aplicación fue a modo de autoevaluación del proceso de aprendizaje, ésta se aplicóal finalizar el proceso de investigación llevado a cabo por los alumnos, durante la realización desu proyecto. El segundo momento de evaluación consistió en el envío que se hizo a losevaluadores externos, de los programas educativos elaborados por los alumnos con el tema“Formación de Instructores Internos”. Este proceso solo exigió la respuesta a la siguientepregunta ¿el programa educativo que se le presenta es pertinente a lo que usted necesita en suorganización? Para validar la autoevaluación y la opinión que los expertos dieron sobre elprograma educativo, se aplicó un examen de conocimientos; este instrumento se aplicó alfinalizar la exposición pública de los programas educativos, durante la Segunda SemanaAcadémica de las Ciencias de la Educación, organizada por la coordinación de la carrera.Finalmente se integraron los resultados de la rúbrica, el examen y la evaluación de los expertosexternos y se compararon con los resultados del grupo control.ResultadosUna vez que se interpretaron los elementos del modelo andragógico de educación para losadultos, se diseñó el modelo que orientó el proceso de clase, durante las seis semanas que duró suaplicación (ver figura 1).El modelo instruccional planteó tres momentos clave para la implementación de los principiosandragógicos:Hecho andragógico: en este momento se planteó a los estudiantes una situación problema quedebía resolverse mediante la realización de un proyecto (en este caso fue el Programa deFormación de Instructores). Al mismo tiempo se dio la oportunidad de que cada equipo formadopor tres estudiantes, planificara lo que desearía saber con respecto al tema, considerando lo que yasabía. Esta planeación incluyó tiempos y contenidos para resolver el problema. Una característicade esta planificación es que se eliminó la asistencia obligatoria a clase, dejando que ésta fueravoluntaria y cuando se necesitara de orientación o realimentación por parte del grupo.Ejecución de actividades de interacción permanente: los horarios de clase fueron respetadospor el maestro, quien tuvo la tarea de reunir la temática que el grupo decidió que debía abordarpara resolver el problema, cada tema fue tratado durante el tiempo de clase, en una de las aulasde proyección con acceso a Internet, su participación fue básica, ya que compartió su experienciaprofesional, resolvió preguntas de los participantes que asistieron y juntos consultaroninformación. Dejando la decisión de integrar o no contenidos a su programa de formación deinstructores.Productos calificados (Reconocimiento de competencias): todos los participantes organizadosen equipos, entregaron en el tiempo estipulado su programa de formación de instructores, loscuales fueron entregados de forma aleatoria a seis profesionales de la capacitación, responsablesde la formación de recursos humanos en diferentes empresas de la localidad, para que emitieransu opinión con respecto a la calidad del material. En este proceso no se entregó ningúninstrumento de evaluación, con el propósito de conocer el interés que pudieran mostrar porcontratar a nuestros estudiantes para impartir el programa dentro de su organización.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008